Секреты успешного проведения родительского собрания. ( из опыта работы)

Автор: Таран Юлия Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ № 19

Населенный пункт: Алтайский край, г. Новоалтайск

В условиях кардинальных изменений в социальной жизни нашей страны, перемен в области просвещения, проблемы взаимодействия семьи и школы являются особенно актуальными. Родители и педагоги – две мощнейшие силы в процессе становления личности каждого человека, роль которых невозможно преувеличить . Считаю важным, с первого года обучения и воспитания детей в школе ,сделать родителей участниками педагогического процесса. Работу с родителями стараюсь вести в целостной системе .Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их решения.

Работая не первый год в школе, я стала замечать, что посещаемость родителями школьных собраний с каждым годом снижается. Мне было интересно найти причину, почему это происходит . На мой взгляд, одной из основных причин является большая загруженность современного родителя на работе, хроническая усталость, в какой то мере неинтересная форма проведения собрания, непонимание практической значимости похода родителей на собрание.

А ведь собрание родителей ставит перед собой целью не только повышение педагогической культуры родителей, но и сплочение коллектива родителей, и различные организационные вопросы.

Успех родительского собрания зависит от того, насколько конструктивно учитель сможет выстроить его ход, наладить диалог с родителями, избавиться от менторского тона. Собрание должно быть максимально информативным. Информация должна быть одинаково важна для всех родителей.

Творческий подход учителя к проведению собрания обеспечит заинтересованность родителей и даст результат. Не стоит заниматься скучными нравоучениями! Деликатный тон со стороны учителя, подсказка — как выбраться из проблемной ситуации – настроят родителей на оптимистичный деловой лад.

 

Как сделать родительское собрание интересным и продуктивным?

 

Необходимо владеть основными этапами подготовки и проведения собраний.

1. Выбор темы.
2. Определение целей собрания.
3. Изучение научно-методической литературы.
4. Проведение микроисследования.
5. Определение вида, формы и этапов родительского собрания, способов и приемов работы его участников.
6. Приглашение на собрание родителей и других участников.
7. Подготовка решения собрания, его рекомендаций, памяток родителям.
8. Оборудование места собрания, оформление.
9. Проведение родительского собрания

 

Выбор темы и цели собрании

• родительских собраний планирую на учебный год( можно планировать и на 3 – 4 года),т.к. перспективное планирование помогает мне системно строить взаимодействие с родителями. Если мне необходимо , могу внести коррективы в тематику собраний.

Тема должна быть актуальна и интересна как для учителя, так и для родителей моего класса.

Цели ставятся в соответствии с темой( от них зависит конечное решение собрания)

Изучение научно-методической литературы.

Рассмотрение теоретических вопросов невозможно без обращения к научно-методической литературе, поэтому изучаю разные источники по определённой теме.

Перед собранием предлагаю родителям изучить некоторые публикации по данной тематике, иногда делаю выставку литературы для родителей.

Проведение микроисследования

Если мне необходима дополнительная информация по той или иной проблеме, провожу анкетирование и тестирование с небольшим количеством вопросов и заданий. Оно может проводится как с детьми , так и с родителями.

Считаю важным участие членов родительского комитета в организации и анализе результатов исследования: оформлении диаграмм, схем, таблиц.

Выбор формы собрания и приёмов работы с родителями зависит от темы и целей собрания .

Предлагаю вашему вниманию несколько приёмов, которые я использую в своей практике. Они сделают родительское собрание интересным и продуктивным

«Дерево проблем»

Этот приём используется для постановки проблемы на родительском собрании.

За неделю до проведения родительского собрания на листах распечатываю тему собрания и предлагаю на листиках написать вопросы, которые бы они хотели обсудить на собрании по этой теме. Дети приносят листики , я формирую «Дерево проблем», а на собрании мы пытаемся их разрешить.

 

«Минуты благодарности»

На каждом родительском собрании благодарю тех родителей, чьи дети добились успехов в учёбе или проявили себя в других хороших делах.

«Делимся опытом»

Предлагаю родителям поделиться собственным опытом в вопросах воспитания, или обучения.

«Чудесный ларец»

Предлагаю участникам собрания ответить, что они полезного узнали на собрании и какие проблемы хотели бы обсудить в будущем . Свои записки они кладут в чудесный ларец ( сумку, портфель и т.п.).Из полученной информации делаю вывод, какие коррективы нужно внести в план работы с родителями.

 

 

«Родительские чтения»

– это своеобразный родительский лекторий, на котором родители знакомятся с произведениями классиков педагогической литературы.

Родительские чтения дают возможность задуматься над собой, над своей родительской ролью, над значением семьи в жизни человека. Кто-то находит и ответы на свои вопросы.

Родительские чтения могут продолжаться от 10-15 минут до 1 часа,

материал должен быть небольшим, но обязательно интересным для мам и пап.

 

 

Решение – обязательный элемент родительского собрания. О нем, о его принятии часто забывают. Важно, чтобы каждое собрание имело последствие, направленное на совершенствование совместной воспитательной работы семьи и школы. Решение составляю заранее ( за 2-3 дня до собрания) .

Решение может быть:

• классическим – в виде перечня планируемых действий и участников ответственных за их осуществление;
• в форме рекомендаций или памяток для родителей.

 

 

 

 

Предлагаю фрагмент родительского собрания во 2 классе «Мой ребёнок не любит читать», где я использую приведенные выше приёмы.

 

Цель: ознакомление родителей с методами и приемами развития у детей читательского интереса.

Задачи:

1. Ознакомить родителей с динамикой развития техники чтения;
2. Показать роль книг и чтения в развитии ребенка;
3. Ознакомить с причинами возникающих проблем в чтении и привитии читательского интереса.

Первый приём , который я использовала- микроисследование. Я провела анкетирование учащихся и родителей по данной проблеме. Данные были обработаны и представлены родителям на собрании.

Анкета для ученика

1. Любишь ли ты читать книги?
2. Какие книги ты выбираешь для чтения?
3. Кто советует тебе в выборе книги?
4. Дарят ли тебе родители книги?
5. Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанное?
6. Читают ли твои родители книги?

Анкета для родителей

1. Любит ли ваш ребенок читать книги?
2. Вы заставляете своего ребенка читать или он делает это без принуждения?
3. Какие книги он предпочитает?
4. Дарите ли вы своему ребенку книги?
5. Читаете ли вместе с ребенком книги и журналы?
6. Обсуждаете ли со своим ребенком прочитанное?
7. Считаете ли вы себя активным читателем?
8. Как вы думаете, являетесь ли вы примером для своего ребенка в чтении книг?

• показало , что в семьях , где родители любят читать книги , обсуждать прочитанное, дети тоже с удовольствием читают, но к сожалению таких семей в моем классе оказалось очень мало, лишь 23%; в остальных семьях – читают мало или вовсе не находят на это время, соответственно и у их детей нет интереса к чтению. Итоги анкетирования являлись основанием для нахождения ответа на вопрос «Что делать, чтобы ребенок захотел взять книгу в руки?»

Второй приём «Дерево проблем»

Родители получили возможность сформулировать каждый свою проблему по данному вопросу. Мы оформили «дерево проблем», которые пытались решить вместе на собрании.

 

Третий приём «Делимся опытом».

Из числа родителей, чьи дети с удовольствие читают, я попросила выступить перед родителями, с целью, поделиться опытом, как им удалось привить своему ребенку любовь к книге, и как, чтение влияет на общее развитие их ребенка и на обучение в школе.

При составлении решения родительского собрания , советы выступавших родителей вошли в рекомендации «Ребёнок полюбит читать, если…..»

 

Благодаря перечисленным приёмам, собрание получилось интересным, продуктивным. Все родители были включены в активную работу. Общее решение было таким: Приобщать ребенка к чтению, воспитать любовь к книге очень важная задача семьи. это – не бессмысленно потраченное время, а долгосрочное вложение сил, любви и внимания.

 

Из опыта моей работы скажу, что благодаря установлению дружеских и партнерских отношений между семьей и классом, родители моих детей принимают активное участие и во внеучебных мероприятиях: экскурсиях, праздниках, походах, занятиях по интересам.

Я считаю, необходимо использовать нестандартные формы и интересные приёмы при проведении родительских собраний, вовлекать в работу активных, неравнодушных родителей, за которыми потянутся и другие,

 

Результатом моей работы является высокая посещаемость родителей родительских собраний, активное участие родителей в жизни школы и класса.

 

Литература:

1. Журнал "Классный руководитель" №7, 2006 год. Степанов Е.Н., д.п.н., профессор, зав.кафедрой теории и методики воспитания Псковского ИПКРО)
2. Журнал «Народное образование» №6-2009, Ольга Лепнева, Елена Тимошко)

Хухлаева О. Активные формы групповой работы с родителями // Школьный психолог, 2006, №19.

Опубликовано: 13.11.2022