Буктрейлер как средство повышения читательской активности школьников

Автор: Косенчук Наталия Эдуардовна

Организация: МАОУ гимназия №18

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

«Чтение — это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя»

В.А. Сухомлинский.

 

Согласно основным положениям ФГОС, особое внимание в организации образовательного процесса уделяется учебно-исследовательской и проектной деятельности школьников. Современный проект учащегося — это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств. Активное включение школьника в создание тех или иных проектов дает ему возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде. К тому же новым предполагается обязательная подготовка и защита итогового проекта за курс начальной школы предметного или метапредметного характера. Своеобразной подготовкой к итоговому проекту является выполнение мини-проектов учащимися по разным предметам в течение учебного года.

Среди новых форм продвижения литературы в последнее время всё активнее заявляет о себе буктрейлер. Видеороликов, созданных по мотивам книг, все больше и больше в Интернете. Яркие зрительные образы, быстрота смены картинки, краткость… И все это в итоге выглядит так заманчиво, что сразу хочется бросить все и бежать за книгой.

Буктрейлер – это короткий видеоролик, который включает в себя особенно яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует её содержание. С помощью буктрейлера можно воплотить самые смелые творческие идеи и рассказать всему миру о своей любимой книге, любимом писателе, о любимой стране, городе, поселке, самых необычных и уникальных местах, памятниках архитектуры и искусства; анонсировать интересную выставку или спектакль.

Классификация буктрейлеров

По способу визуального воплощения текста:

- игровые (мини фильм по книге);

- неигровые (набор слайдов с цитатами, иллюстрациями, книжными разворотами, тематическими рисунками, фотографиями и т. п.),

- анимационные (мультфильм по книге).

По содержанию:

- повествовательные (презентующие основу сюжета произведения);

- атмосферные (передающие основные настроения книги и ожидаемые читательские эмоции);

- концептуальные (транслирующие ключевые идеи и общую смысловую направленность текста).

Общие принципы создания буктрейлера

1. Средний интервал ролика – 1-3 минуты

2. Значок о возрасте аудитории в начале ролика в течение 5 секунд.

3. Логотип в начале ролика.

4. Соблюдать единообразие иллюстраций: или рисованные иллюстрации, или аниме, или фото. При этом желательно соблюдать стилистику музыки и видеоряда.

5. Ролик должен цеплять и интриговать. Для этого важно подбирать не только яркие и эффектные картинки, но и меткие цитаты. Не стоит пересказывать смысл произведения;

6. Акцент на качество и простоту. Аудиотрек должен быть качественным, без шумовых эффектов и с одним уровнем громкости. Иллюстрации – четкими и без чужеродных элементов.

7. Шрифт в титрах и субтитрах должен быть разборчивым и читаемым. Буктрейлер вы создаете не для себя, а для потенциальных читателей.

Этапы создания буктрейлера

• выбор художественного произведения для создания буктрейлера;
• составление аннотации-сценария к ролику (10-15 предложений);
• подбор иллюстраций, видеоматериала: по одному кадру к коротким предложениям, по два-три к длинным;
• формулировка заголовка буктрейлера - основной идеи книги;
• запись необходимого аудиоматериала (голос, звуки, музыка);
• объединение имеющихся визуальных и аудиоматериалов в единый ролик, используя соответствующее ПО (Windows Movie Maker и др.);
• просмотр получившегося буктрейлера, при необходимости внесение исправлений;
• представление своего проекта аудитории (классу).

 

 

Буктрейлер в качестве творческого ученического проекта позволяет решать следующие педагогические задачи:

• развитие ассоциативного (образного) мышления учащихся;
• развитие воссоздающего воображения в восприятии художественного произведения как явления искусства;
• развитие эстетических наклонностей учащихся (способности понимать, видеть, воспринимать прекрасное);
• развитие умения обрабатывать различную информацию с помощью специальных редакторов (развитие ИКТ-компетентности).

В таком проекте ученик имеет возможность проявить свои творческие способности, выразить своё понимание художественного произведения с помощью видеоряда, музыкального сопровождения, самостоятельно составленной аннотации.

Ученический мини-проект «Буктрейлер» позволяет решать следующие педагогические задачи:

- повышение учебной мотивации школьников при изучении поэтических произведений;

- выявление и развитие творческих способностей учащихся;

- развитие навыков самостоятельного поиска и обработки необходимой информации;

- формирование навыков пошагового проектирования с использованием ИКТ;

- предоставление каждому ученику возможности самореализации, развитие навыков презентации себя и своей работы.

По результатам наблюдений можно сделать следующие выводы, учащиеся начальной школы не являются активными читателями, хотя чтение не отрицают. Библиотеки посещают не часто, хотя при проведении рекламы ряда книг в форме показа буктрейлеров, их активность возросла. Младшие школьники очень восприимчивы к рекламе, поэтому буктрейлеры для повышения читательского интереса на сегодняшний день являются самыми актуальными.

Заключение

И так, буктрейлер - это замечательный метод развития читательского интереса, выражения признательности книге и автору, который доступен почти любому читателю, у кого есть компьютер, фотоаппарат или видеокамера и немного свободного времени.

На смену маловостребованным книжным выставкам в библиотеках приходит современный способ продвижения книг - буктрейлеры - видеоаннотации книг. В ролике не более 3 минут, информация о книге подается так, что сразу хочется взять ее и почитать.

Главное его назначение – привлечь подрастающее поколение к чтению книг и популяризировать книги с помощью современных образовательных технологий.

Представляя читателю книги и пропагандируя книгочтение в мировом сообществе, буктрейлеры превратились в отдельный самобытный жанр, объединяющий литературу, визуальное искусство и Интернет. В рамках этого жанра сетевого искусства заключен парадокс нашего времени, когда традиционная схема «сначала книга, потом кино» начинает работу в обратном направлении.

Эксперт по буктрейлерам, переводчик и критик Лев Оборин пишет: «…Главное - зацепить внимание потенциального читателя и побудить к чтению (или хотя бы к повторному просмотру буктрейлера)».

Главное, в России создан жанр нового видеоискусства, объединяющий литературу, визуальное искусство, рекламу и интернет. У жанра этого высокая и благородная цель – популяризация книгочтения. И каждый, кто решиться попробовать себя в этом новом творчестве, сможет убедиться, что это не только интересный, но и актуальный процесс, современный и созвучный времени.

 

Библиографический список:

1. Буктрейлер - современный способ продвижения книги в библиотеке: методические рекомендации. Вып. 1 / Детско-юношеская библиотека Республики Карелия им. В.Ф. Морозова; [авт.-сост. Т.А. Лисовская] – Петрозаводск : ДЮБ РК, 2014 стр.

2. Интернет источник: Школа вдохновения. Статья «Буктрейлер – рекламный «фильм» о книге» http:// school-of-inspiration.ru/buktrejler-reklamnyj-film-o-knige2014

3. Щербинина Ю. Смотреть нельзя читать. Буктрейлерство как издательская стратегия в современной России// Вопросы литературы. – 2012. – №3

4. Войскунский А.Е. Я говорю, мы говорим. – М. Издательство «Знание», 1990.

5. Толковый словарь русского языка по редакцией. С.И Ожегова, 2000, Просвящение, Москва.

6. Интернет – ресурсы. Электронная версия, «Грамота.ру», http://slovarozhegov.

Опубликовано: 02.11.2022