Развитие творческих способностей младших школьников в условиях образовательной организации

Автор: Аулова Ольга Александровна

Организация: МБОУ ЦО №15 «Луч»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Развитие творческих способностей младших школьников в условиях образовательной организации вызвано потребностью психологов, педагогов, родителей в совершенствующихся методах психолого-педагогического воздействия на формирующуюся личность ребенка с целью развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей.

В последние годы остро обозначилась потребность общества в воспитании и обучении творческих людей, имеющих нестандартный взгляд на проблемы, способных адекватно и своевременно реагировать на происходящие в мире изменения. наше время существует потребность в людях творческих и нестандартно мыслящих. Сегодня, как никогда осознается необходимость повысить внимание к процессу формирования личности, дать ей возможность свободного творческого развития. Главная цель школы – способствовать умственному развитию личности, раскрывать ее творческие возможности, обеспечивать разнообразные условия для расцвета индивидуальности ребенка с учетом его возрастных особенностей. Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свои способности и весь свой творческий потенциал.

На сегодняшний день одним из главных принципов обновления содержания образования становится личностная ориентация, которая влечет развитие креативных способностей учеников, индивидуализацию их образования с учетом склонностей к творческой деятельности. Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать «возможность всем без исключения учащимся проявить свой творческий потенциал и свои таланты, подразумевающие возможность реализации своих личных планов». Эти позиции соответствуют гуманистическим тенденциям развития отечественной школы, которая характерна ориентацией педагогов на личностные возможности учащихся, их непрерывное наращивание. При всем этом на первый план выдвигаются цели развития личности, а предметные знания и умения рассматриваются как средства их достижения.

Творческие способности формируются не сразу, а поэтапно. Сначала формируются способности, связанные с творчеством на основе зрительного представления. Показателями этих способностей могут служить: беглость, смысловая завершенность, оригинальность и эмоциональность.

Предпосылками творческой деятельности являются:

  1. гибкость мышления - способность варьировать способы решения;
  2. критичность - способность отказаться от продуктивных стратегий;
  3. цельность восприятия;
  4. способность к сближению и сцеплению понятий.

Урок – остается основной формой обучения и воспитания учащихся начальных классов. В рамках учебной деятельности младшего школьника в первую очередь решаются задачи развития его мышления и воображения, фантазии, способности к анализу и синтезу (осознанию принципов организации, созданию нового).

Использование на уроках заданий в виде игр и игровых моментов, делает процесс обучения занимательным и более интересным, создаёт у детей хорошее рабочее настроение, облегчает трудности в освоении учебного материала.

Рассмотрим реализацию программы в начальной школе на уроках. Например, урок по литературному чтению. Здесь работа учителя должна быть направлена не только лишь на формирование навыков чтения, но и на

обогащение познавательного и нравственно - эстетического опыта ребенка, а также развитие творческого воображения.

Творческие способности детей можно развивать на уроках окружающего мира, во время экскурсий и прогулок. Регулярно использовать рабочие тетради, в которых очень много кроссвордов, ребусов, творческих заданий, таких как сочини сказку, загадку и т.д. Но одной из важнейших задач является формирование бережного отношения к богатствам природы и общества. И младшие школьники с удовольствием придумывают сказки, можно предложить им придумать рассказ по заданному сюжету или по картине и т. д. Если учитель выехал с детьми за город, можно придумать множество заданий на развитие детского творчества и воображения: «Представьте, что мы заблудились», «Мы на необитаемом острове». Дети с готовностью и радостью разыгрывают сюжет, подсказанный учителем.

Не меньшие возможности для развития творческих способностей можно также развивать на уроках изобразительного искусства. Рисунки детей младшего возраста удивляют своей непосредственностью и художественной самобытностью. Дети в этом возрасте подмечают и выявляют самое характерное, не заботясь о пропорциональности рисунка. Самое основное для них - передача эмоционального состояния персонажа.

На уроках русского языка особое внимание уделять сочинению. Сочинение, в свою очередь, должно стать формой выражения собственного «я» ребенка, его мыслей и чувств. Оно должно стать душевным откликом на события его собственной жизни, кроме этого, сочинение может оказать психо-терапевтическое действие, снять тревожность и неуверенность или повысить самооценку. Но только при одном условии, если это настоящее, свободное, творчество. Ведь в основе любой деятельности главное мотивация. Мотивацией на уроках в начальной школе может быть потребность рассказать о любом событии: чтении книг, встрече с интересным человеком, подарках, необычной игрушке.

Для улучшения развития творческих способностей в учебной деятельности можно внести:

- вовлечение учащихся в систематическую совместную творческую деятельность на основе личностно - деятельностного взаимодействия, ориентированную на создание, познание, преобразование, использование в новом качестве объектов материальной и духовной культуры; обязательным результатом должно быть получение творческого продукта;

- системное использование методов творчества, которое обеспечивает продвижение учащихся в развитии креативных способностей;

- итоговое и промежуточное диагностирование креативных способностей младших школьников.

Использование в учебной деятельности игр, творческих заданий, постановок, ребусов, кроссвордов приводит к тому, что дети незаметно для себя и без особого напряжения развиваются. Конечно же, благодаря этому легче усваивают учебный материл.

Младшим школьникам необходимо давать определенные творческие задания, которые помогут им развивать свои творческие способности. Результаты экспериментальной работы позволяют наметить пути дальнейшего исследования данной проблемы, разработать рекомендации для будущего обучения младших школьников.

Если учитель в процессе учебной деятельности использует методы, направленные на развитие творческого мышления, учит детей нестандартно подходить к решению проблем, то возможность развития творческих способностей увеличивается. Творческие способности не возникают на пустом месте, для их развития нужны условия.

Опубликовано: 20.06.2022