Конспект урока математики в 3 классе по теме «Доли»

Автор: Гончарова Елена Витальевна

Организация: МБОУ Одинцовская СОШ №17 с УИОП

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Цель урока: научить обучающихся читать, записывать и сравнивать доли.

Формировать универсальные учебные действия:

  1. Коммуникативные: участвовать в диалоге, отвечать на вопросы учителя, слушать и понимать речь одноклассников, интересоваться другим мнением, уметь работать в паре, группе.
  2. Личностные: формировать интерес к учению, воспитывать уважение к другим людям, прививать соблюдение правил гигиены, аккуратность.
  3. Регулятивные: формировать математическую речь, внимание, память, наблюдательность, мышление, смекалку, вычислительные навыки, развивать умения анализировать, систематизировать, обобщать.
  4. Познавательные: ввести новое понятие «доля числа», «дробь», учить определять долю числа, читать дроби, записывать их, сравнивать.

Оборудование:

Для учителя: компьютер, программа PowerPoint, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация, мандарины.

Для учащихся: цветные карандаши, линейки, модель шоколадки, ножницы.

Ход урока:
(Слайд 1) 1. Орг. момент.
- Один мудрец однажды сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся!». Как вы понимаете смысл этих слов?
(Смысл этих слов – ответственность за завтрашний день, школа – это подготовка к взрослой жизни, школа – это лестница, а не порог, через который переступил и пошёл).
- А для чего Вы изучаете такую сложную науку - математику?

- Сегодня на уроке вы узнаете, что знания математики нам нужны в реальной жизни и будете с успехом их применять.

- У Вас на партах листы самооценки. После каждого выполненного задания вы будете ставить «плюс», если задание выполнено правильно, и знак вопроса, если при выполнении задания у вас возникли трудности. Я буду вам напоминать о самооценивании.

 

2. Повторение.

(Слайд 2).

- Чтобы настроиться нам на урок, давайте проведём математическую разминку и отгадаем кроссворд:

- Результат действия сложения (сумма).

- Самая маленькая изученная единица длины (миллиметр).

- Сумма длин всех сторон фигуры (периметр).

- Единица длины, равная 10 мм (сантиметр).

- Чтобы найти … прямоугольника надо длину умножить на ширину. (площадь).

- Теперь найдите в кроссворде имя девочки, которая поможет нам провести урок (Алиса).

- В каких литературных произведениях встречается героиня с этим именем («Гостья из будущего» русского писателя Кира Булычева, «Алиса в стране чудес», «Алиса в Зазеркалье» английского писателя Льюиса Кэрролла)

(Слайд 3). - Девочка Алиса поучаствовала в необычном чаепитии. А кто вспомнит, почему же чаепитие в сказке было необычным? (в нем участвовали Кролик, Шляпочник и мышка Соня. Герои чаепития, чтобы не мыть посуду, пересаживались).

- У нас тоже будет необычное математическое чаепитие. Но пересаживаться, чтобы только не мыть посуду, мы не будем – это негигиенично. Ведь посуду нужно мыть обязательно, так как через чужую посуду можно заразиться какой-нибудь болезнью, а в остатках еды размножаются опасные бактерии. Мы пойдем в гости, но перед этим немного посчитаем.

 

(Слайд 4). – Подготовим к работе тетради: откройте тетради и запишите дату и классная работа.

- На минутке чистописания мы будем писать цифры, из которых состоит сегодняшняя дата.

- Дайте характеристику этому числу.

 

3. Устный счёт.

- А мы отправляемся на чаепитие. Что обычно ставят на стол, когда приглашают гостей к чаю? (красивую посуду, сладости, фрукты). (Слайд 5).

- Чтобы узнать тему сегодняшнего урока, мы с вами должны посмотреть мультфильм. А как называется мультфильм, вы узнаете, если правильно решите примеры и разгадаете, какое слово зашифровано. (Слайд 6).

- Записывайте только ответы в столбик, а рядом с ответом букву, ему соответствующую.

8х4 = 32 А

75-24 = 51 П

3х9 = 27 Е

81:9 = 9 Л

36+56= 92 Ь

64:8 = 8 С

0х4 = 0 И

1х12 = 12 Н

 

51

27

32

92

9

0

8

12

п

е

а

ь

л

и

с

н

 

- Какое слово получилось? (апельсин) (Слайд 7).

- Запишите ответы в порядке возрастания.

- Подчеркните в этом ряду только четные числа.

- Проверьте! Оцените себя. (Слайд 8)

 

4. Постановка темы.

(Слайд 9) Просмотр мультфильма «Апельсин».

- Что пришлось делить героям мультфильма? Почему? (Апельсин, он только один, а их много).

-А почему же волку досталась только кожура? (Он жадничал и не хотел ни с кем делиться).

- Как в песенке называлась каждая часть апельсина? (Долька).

- На сколько долей разделил волк апельсин, кто был внимательным? (на 5)

- Как называется этот предмет? (мандарин)

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

- У меня мандарин, я его очистила. Когда мы его начинаем кушать, то делим его, на что? (Дольки)

- Теперь вы можете сказать, что мы будем изучать сегодня, какова тема нашего урока? (Доли). (Слайд 10).

- Что мы должны узнать на уроке? (Слайд 11). Чему научимся? (продолжите предложения, вставив тему урока).

- Людям часто приходится делить целое на доли. Самая известная доля – это, конечно, половина. Слова с приставкой «пол» можно услышать каждый день в нашей речи.

- Сегодня на уроке мы будем учиться делить целое на равные части. Узнаем, что такое доли, научимся их читать, записывать и сравнивать.

 

4. «Открытие» новых знаний.

(Слайд 12.)

- Поработаем в парах. Но для начала вспомним правила работы в парах:

- работать должны оба;

- когда один говорит, другой - слушает;

- если не понял – переспроси;

- своё несогласие высказывай вежливо, уважай мнение другого.

 

- К чаю принято подавать угощения. У вас на партах модели шоколадки. Разделите их так, чтобы вам и вашему соседу по парте достались одинаковые кусочки. Какая часть досталась каждому? (половинка)

- Если вы делили по-честному, у вас получились равные части. Проверьте.

- В математике равные части называются долями. Сколько долей у Вас получилось? (По одной)

- Значит, у каждого из вас одна из двух долей, или одна вторая доля.

( Слайд 13) - Как на языке математики записать, какую долю шоколадки получил каждый из вас? (Одна вторая часть).

Учитель показывает запись доли на доске.

- Запишите в тетради.

 

- А теперь каждый из вас разрежет свою половинку пополам. Сколько частей шоколадки теперь получилось? (Четыре).

(Слайд 14) - Как на языке математики записать, какую долю шоколадки вы сейчас держите в руках? (Одна четвертая часть). Запишите!

 

- Подумайте и скажите, какая доля больше: одна вторая или одна четвертая? Почему? дна вторая больше, так как чем больше частей, тем меньше каждая часть).

 

(Слайд 15). - Как на языке математики записать, какую часть полоски закрасили? (Одна третья часть). Запишите.

 

(Слайд 16). - Запись доли называют ДРОБЬЮ!

- Верхняя часть дроби называется ЧИСЛИТЕЛЬ, а нижняя – ЗНАМЕНИТЕЛЬ.

- Что показывает знаменатель? (на сколько частей разделили предмет).

- Что показывает числитель? (сколько частей взяли)

 

 

5. Работа по теме.

(Слайд 17). - А у нас гости. Давайте их будем угощать шоколадкой.

- На сколько частей надо разделить шоколадку? (На три)

- Какую долю получит каждый гость? (Одну третью часть).

- Запишите дробь в тетради. Щелчок – проверьте себя.

- А вот еще гости. Давайте и их угостим шоколадкой.

- На сколько частей надо её разделить? (На шесть)

- Какую долю получит каждый гость? (Одну шестую часть).

- Запишите дробь в тетради. Щелчок – проверьте себя.

 

(Слайд 18). - А теперь сравним 1/3 и 1/6 части (1/3 больше, чем 1/6).

- Но ведь 3 меньше шести? (Чем больше частей, тем меньше часть).

 

(Слайд 19). – А теперь посмотрите, как разрезали торт. Сколько частей получилось? (Три).

- Можем ли мы эти части записать дробью? (Нет, так как доли – это равные части).

 

(Слайд 20). – Шляпник предлагает нам сладенькое закусить кисленьким.

- Как разрезали яблоко сначала? (На 2 равные части или на две половины).

- Как можно назвать каждую половинку яблока? (Одна вторая доля).

- Как потом разрезали яблоко? (Каждую половинку еще пополам).

- Сколько частей получилось? (Четыре)

- Как назовём каждую часть яблочка? (Четвертинка, четверть, одна четвертая доля).

 

- Алиса предлагает к чаю испечь капустный пирог. Но сначала сделаем начинку, а заодно мы разомнемся, отдохнем.

6. Физминутка (Слайд 21).

(повторяется три раза, каждый раз с ускорением).

Мы капусту рубим, рубим,

Мы капусту солим, солим,

Мы капусту трем, трём,

Мы капусту мнём, мнём.

-

И пирог вам испечём.

- Так начинку подготовили, будем печь пирог.

 

(Слайд 22) - Пирог разделили на 6 равный частей и взяли одну такую часть.

- Какая это доля пирога? (Одна шестая доля).

- А если мы каждую шестую долю разделим на две равные части. Какие доли получатся? (1/12)

(Слайд 23) - Начертите в тетради квадрат со стороной 6 см. Разбейте его на 6 равных частей. Разделите каждую часть на 2 равные части. Закрасьте 1/12 часть квадрата.

(Слайд 24). – А вот как разделила пирог Алиса. Проверьте.

 

- ДОЛЯ - ЭТО ЧАСТЬ ЦЕЛОГО!


 

7. Закрепление пройденного материала (самостоятельная работа).

(Слайд 25). - К Алисе на чаепитие пришла мышка Соня. Она увидела на

столе ароматный сыр и пригласила своего дружка полакомиться. (Слайд 26).

- Какая доля досталась каждой мышке? Запишите в тетрадь. (1/2)

- А вот прибежали еще две мышки. (Слайд 27). Пришлось делиться и с ними. Сколько теперь частей у мышат? Запишите, какая доля у каждой мышки? (1/4)

- На запах сыра прибежали еще мыши. (Слайд 28). На сколько частей надо поделить сыр? (на 5). Запишите, какая доля досталась каждой мышке? (1/5)

(Слайд 29). - Алиса разрезала сыр на несколько частей. Какая доля сыра досталась Соне? (1/8).

(Слайд 30). - Поменяйтесь тетрадочками и проверьте результаты работы своего соседа, сверяясь с доской. Поставьте на полях 5, если все правильно, 4 – одна ошибка, 3 – две ошибки.

- Поменяйтесь тетрадочками. Поднимите руки, у кого в записи дробей не было ошибок?

- Обведите в кружок самую большую долю. (½).

- Какая будет самая маленькая? Подчеркните. (1/8).

- Какой сделаем вывод? (Чем больше частей, тем меньше каждая часть).

(Слайд 31). - А сейчас проверим вашу сообразительность. Вот вам еще одна головка сыра. Её нужно разделить на 8 частей, сделав только 3 разреза. Попробуйте обсудить в группах и объяснить свой способ.

(Слайд 32). - Какая часть сыра осталась на блюде? (1/2 или 4/8).

(Слайд 33). – Ой, наш Кролик смотрит на часы. А это значит, что урок подходит к концу.

- Какое время показывают часы? (12 ч 15 мин)

- Сколько минут в 1 часе? (60)

- Какую долю от 1 часа составляют 15 минут? Как узнать? (надо узнать, сколько раз по 15 минут содержится в 60 минутах). (15 + 15+15+15 = 15 х 4= 60)

- Сколько раз по 15 содержится в 60? (4 раза)

- Какая это доля? ( ¼)

- А как по-другому назвать одну четвертую (четверть). Значит, на часах четверть первого.

8. Итог урока.

(Слайд 34).

- Ребята, наше математическое чаепитие закончилось. Пора уходить и поблагодарить наших хозяев из страны чудес.

- Расскажите, что вам больше всего понравилось делать в гостях?

- Что нового узнали?

- Что такое доля?

- Выполнили ли мы задачи, которые ставили в начале урока? (ДА).

(Слайд 35). 9. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке с помощью сигнальной карточки.

- Завтра мы еще поработаем с этой темой, чтобы лучше запомнить и закрепить. Будем учиться решать задачи с долями, и если кто-то не совсем понял сегодня, завтра обязательно поймёт.

- Листы самооценки прошу сдать мне с вашими тетрадями.

 

(Слайд 36). 10. Домашнее задание. Выполнить задания на карточке.

- Ребята! А я хочу угостить Вас мандаринками за отличную работу на уроке, но мандаринку Вы получите одну на двоих, но не потому, что я такая же жадная, как волк из мультфильма. Мне хочется, чтобы вы по-дружески разделили мандаринку пополам.

 

 

Лист самооценки Ф.И._______________________

№1

Устный счёт:

разгадай зашифрованное слово

№2

Устный счёт:

Запиши ответы в порядке возрастания, подчеркни чётные числа

№3

Работа

в парах

№4

Запись и сравнение дробей

№5

Деление квадрата на равные части.

№6

Запись долей дробями

№7

Работа в группе

 

 

 

 

 

 

 

 

+ - выполнил задание правильно.

? – при выполнении задания возникли трудности.

 

Оценка учителя : ________

 

 

Список используемой литературы:

  1. Математика. Учебник для 3 класса в 2-х ч. Ч.1/ Моро М.И. и др. – Москва: Просвещение, 2021 г.
  2. В царстве смекалки. / Игнатьев Е.И. – Москва: Римис, 2017 г.

Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет. ФГОС./ Попова Г.П. – Волгоград: Учитель, 2020 г.

Опубликовано: 31.01.2022