Двуязычные учебные пособия как средство формирования познавательного интереса у младших школьников к изучению хакасского языка

Автор: Боровик Ксения Витальевна

Организация: ХГУ им.Катанова, ИНПО

Населенный пункт: Республика Хакасия, г. Абакан

Аннотация: Статья посвящена формированию познавательного интереса по средствам двуязычных учебных пособий к изучению хакасского языка.

Изучение познавательного интереса, его формирования и развития при изучении различных предметных дисциплин в начальной школе является актуальной, хотя и не новой, проблемой в теории и практике обучения младших школьников. Специальные психолого-педагогические исследования и практико-ориентированные наблюдения не раз доказывали, «все усилия формировать у детей какое-либо представление или понятие обречены на неуспех, если учеников не удалось заинтересовать предметом рассуждения» [1, с. 9].

При наличии вариативных подходов к определению познавательного интереса как психологической сущности, приходят к единогласному выводу о том, что это наиболее значимое «интегральное образование личности», которое содержит в себе следующие компоненты: мотивационно-стимулирующий, когнитивный и деятельностный, эмоционально-ценностный, рефлексивный. При определении компонентов мы ссылались на Н. Г. Морозову [2].

Как показывают последние научно-статистические исследования, в современном мире билингвов, причем одинаково хорошо владеющих двумя языками, больше, чем монолингвов. Прежде всего это представители меньших наций и народностей в составе многонационального государства. Республика Хакасия не исключение. По данным переписи населения, среди хакасов есть активные билингвы с родным и русским языками; но ситуация на сегодняшний день складывается таким образом, что часть коренного населения либо не владеет хакасским языком, либо имеет пассивный уровень языковых компетентностей, то есть владеет только навыками понимания и чтения на родном языке.

Несомненно, что современная школа, где классы, как правило, многонациональны, а значит, многоязычны, одним из основных направлений своего развития должна считать решение проблемы сохранения языка коренной национальности. Учителям начальных классов, являющимся активными носителями хакасского языка, предстоит прививать осознанный интерес к изучению родного языка и уважение к национальной культуре, частью которой этот язык является.

Познавательный интерес для ребенка, важная связующая для изучения хакасского языка. Следовательно, чтобы сформировать познавательный интерес у младших школьников при изучении хакасского языка, мы использовали двуязычные учебные пособия. В своём исследовании нами опробован такой вид наглядности, как иллюстрированная грамматика хакасского языка, которая были разработана автором. Подобный метод представления информации способствует тому, что младшие школьники за счет двух языков, выбирают тот язык, которым лучше владеют, приобретают знания осознанно и прочно их усваивают. Сначала ученик выполняет задание с понятным для него языком, постепенно сравнивая два языка и одновременно выполняет задания труднее по уровню сложности.

Исследование нами проводилось на уроках хакасского языка, с не владеющими и владеющими языком детьми. Были взяты за основу задания из двуязычных учебных пособий по «Окружающему миру» и «Математике».

После первых двух недель исследования на основании результатов методик был сделан вывод, что для младших школьников исследуемой группы изучение хакасского языка – это сложное и трудное занятие. Большая часть группы была не заинтересована в получении знаний и отметок, потому что занятия проходили не интересно из-за сложности учебного материала. Наше исследование показало, что у младших школьников не было высокого интереса к получению знаний по хакасскому языку. Младшие школьники часто отвлекались и не вникали в учебный процесс. После завершения первого этапа исследования был проведен опрос среди учащихся на понимание пройденного учебного материала. Результаты показали низкий уровень освоенности учебного материала. В связи с этим был повторно пройден ранее изученный учебный материал, но с использованием двуязычных учебных пособий. Следует отметить, что уже с первого занятия младшие школьники начали проявлять большую активность. Эффективность обучения значительно повысилась, и учащиеся лучше усваивали материал. По окончании четвёртой недели было повторно проведено исследование по тем же диагностическим методикам. Результаты заметно изменились в положительную сторону. Так, младшие школьники с удовольствием активно работали весь урок, показатели направленности на знания выросли. Показатель познавательного интереса к изучению хакасского языка значительно высокого вырос с 5% до 51,5 %.

Таким образом, результаты исследования показывают, что использование двуязычных учебных пособий повышает познавательный интерес у младших школьников к изучению хакасского языка.

Библиографический список:

1. Божович Л. И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка / Л. И. Божович // Изучение мотивации детей и подростков. Сб. статей / Под ред. Л. И. Божович. – М.: Просвещение, 1996.

Михайлова О. В. Учебная мотивация как один из критериев эффективности учебного процесса / О. В. Михайлова // Начальная школа плюс До и После. – 2010.

Опубликовано: 22.06.2021