Когнитивные процессы

Автор: Ивашечкина Алёна Алексеевна

Организация: ЧОУ Хорошевская школа

Населенный пункт: г. Москва

В современном мире, насыщенном большим объемом информации, человеку необходимо не только себя социально реализовывать, но и развивать свои познавательные процессы, сохраняя, при этом, психическое здоровье.

Развивающиеся в течение жизни познавательные или когнитивные процессы предназначены для развития интеллектуальных способностей и психологического развития ребенка.

Для социальной успешности при обучении в учебном учреждении большое значение отводится гармонизации развития личности и, прежде всего, его когнитивной сфере. Во время школьного обучения специфическая особенность совершенствования интеллектуальной сферы заключается в том, что педагог оказывает главное воздействие на развитие когнитивных процессов обучающегося.

Границами психофизиологического совершенствования ребенка является период с 6 до 11 лет, где важнейшим событием считается его поступление в школу. Именно в этот период у ребенка интенсивное развиваются все физиологические особенности центральной и вегетативной нервной системы, костной и мышечной системы, деятельности внутренних органов. Это обусловлено такими изменениями, как эндокринный сдвиг, выражающийся в действии «новых» желез внутренней секреции, преобразующих действие прежних. Этот период называют вторым физиологическим кризом, в основе которого лежит прекращение активной деятельности вилочковой железы, прекращение торможения деятельности половых и других желез внутренней секреции (гипофиза и коры надпочечников) с выработкой таких половых гормонов, как андрогены и эстрогены. Происходящие физиологические изменения в организме ребенка требуют от него большой мобилизации сил и внутренних ресурсов. В этом возрастном периоде увеличивается подвижность нервных процессов с преобладанием процессов возбуждения, что поведенчески проявляется в повышенной эмоциональной возбудимости и непоседливости. В качестве примера описания криза является биографический факт из детства А.С. Пушкина. В своей книге «Жизнь А. Пушкина» Б. Мейлах описывает поведенческие проявления психофизиологических изменений, которые наблюдались у мальчика в 7 лет в смене прежней сонливости на резвость и склонность к шалостям, переходящим всякие границы. Тем самым, робкость, неповоротливость, молчаливость мальчика вдруг преобразовались в необузданность, темпераментность, насмешливо-остроумность. Со стороны взрослых в его адрес сыпались осуждения, раздражение родителей и воспитателей. Тем самым, можно резюмировать, что младший школьник характеризуется психофизиологическими изменениями, которые создают основу для освоения новой для него деятельности - учебной в возрасте с 6-10 лет.

Опубликовано: 22.02.2020