Инновационный подход к обучению младших школьников

Автор: Гильманова Миляуша Мударисовна

Организация: МАОУ «Гимназия №5»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

В современном мире обществу нужны личности с новым менталитетом, основанным на глубокой вере в себя,  в свои способности, на умении эти способности реализовывать. Решение этой задачи тесно связано с инновационными преобразованиями, происходящими в школах страны, в том числе и нашей. Это новое содержание, новые подходы к обучению, новые учебно-методические комплексы, современные технологии, регулирующие учебный процесс.

Инновационная деятельность учителя начальных классов, вся система его работы должна быть направлена на личность ребёнка, на уважение личности ученика, которое выражается в отношении учителя к ученику как к своему партнёру; на развитие индивидуальных и творческих способностей учащихся.

Реализация перечисленных условий обеспечивается в УМК «ПНШ», основной идеей которого является – оптимальное развитие каждого ребёнка на основе педагогической поддержки его индивидуальности, где ученик является то в роли обучаемого, то в роли организатора учебной ситуации.

На каждом уроке по всем предметам действительно выдерживается главная идея УМК. Созданы условия для самостоятельной интеллектуальной и практической работы школьников. Интеллектуальную работу обеспечивают задания, побуждающие учащихся к размышлению, появлению собственного опыта, необходимости наблюдать, исследовать, делать выводы, высказывать собственное мнение, задавать вопросы  друг другу. Учитель организует работу в парах, проведение исследований и наблюдений, уточняет и дополняет информацию, подводит детей через вопросы к обобщению и выводам, поощряет инициативу, осуществляет показ приёмов в группах, даёт советы.

Обучение проходит с элементами игры с участием конкретных детей Мишей и Машей – имеющих конкретных родителей, конкретное местожительство,  и со сказочными героями. Волшебница Анишит Йокоповна ставит проблемные ситуации, которые решаются детьми с участием родителей.

Учащиеся легко и играючи узнают программу русского языка и литературного чтения. Интрига в учебниках русского языка и литературного чтения позволяет практически осваивать особенности жанров, создаёт необходимость обращаться к словарям. На уроках литературного чтения совершают походы в Музейный дом, где дети знакомятся работами отечественных и зарубежных художников, развивают правильную литературную речь.

При изучении художественных произведений используются лупы, рамки; учащиеся рисуют, спорят, доказывают свою точку зрения. Тексты в учебниках литературного чтения формируют потребность и мотивы  общения. Учащиеся в течение 4-х лет обучения  ведут переписку с героями учебников, с авторами проекта, вступая в клуб «Ключ и Заря»; с радостью зачитываю в классе ответы, обсуждают содержание следующих писем.

Основной целью уроков математики является формирование первоначальных навыков ориентации в части реальной действительности и в предложении ребёнку соответствующие способы познания окружающей действительности. Основная идея заключается в рассмотрении частного к пониманию общего для решения частного. Дети хорошо справляются с поставленными задачами, неплохо усваивают учебный материал. Усвоение табличного умножения к началу второго полугодия второго класса является особенностью уроков математики данного УМК.

Уроки окружающего мира ребятам особо  интересны. Они с удовольствием изучают программу. Особенно удачно проходят уроки-заседания клубов, на которых проводятся различные опыты, наблюдения, работа в группах. Особый интерес вызвал у ребят переписка с клубом «Мы и окружающий мир». День получения письма напоминает настоящий праздник. Ребята на уроках учатся соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков –экскурсий; проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы; определять животных различных групп, виды растений и т.д. хрестоматия «Наш мир загадочный и интересный», содержащий обширный материал по всем разделам окружающего мира позволяет расширить, обогатить кругозор детей.

Урок технологии по учебнику «Азбука мастерства» один из самых любимых уроков учащихся. Красочное оформление учебника, изготовление нестандартных изделий вызывает творческий интерес у учеников. Наличие нескольких вариантов изделий, даёт возможность удовлетворить интересы всех учащихся и обеспечивать творческую работу. Выбор изделий определяется потребностью в изготовлении разнообразных учебных пособий для уроков математики, окружающего мира, игрушек, подарков, предметов быта, предметов оформления одежды и жилища, домашних праздников. Проектная деятельность основывается на базе умений детей создавать модели машин и механизмов из детских конструкторов. Уроки заканчиваются яркими выставками работ школьников.

Уроки, заседания клубов, работа в тетрадях для самостоятельных работ устроены так, что учащимся очень часто приходится обращаться за информацией к различным источникам: словарям, справочникам, энциклопедиям, Интернету; посещать библиотеки. Изо дня в день они учатся самостоятельно добывать информацию.

Групповая работа является неотъемлемой частью уроков окружающего мира. Индивидуальная ,самостоятельная и парная виды работ используются почти на каждом уроке по всем предметам. Что полностью отвечает требованиям инновирования учебно-творческой деятельности, где нет превосходства индивидуальной работы над групповой и парной, и наоборот. Преимущество той или иной форм деятельности школьников зависит от специфики задания, в процессе работы над которым возникают как групповые и парные, так и индивидуальные варианты решения.

Список литературы:

1. Садиков И.М. Психолого-педагогические основы формирования познавательной активности школьников: материалы республиканской научно-практической конференции. – К.: ТГГПУ, 2009. -246 с.
2. Проект «Перспективная начальная школа» Программы четырёхлетней начальной школы/руководитель проекта и составитель сборника профессор Р.Г.Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2005. – 168с.

Опубликовано: 06.10.2016