Чтение. УМК «Школа России», 1 класс. Звуки [д], [д՚], Буквы Д, д, закрепление изученного

Автор: Пыко Татьяна Владимировна

Организация: МБОУ СОШ №14

Населенный пункт: Брянская область г. Брянск

Цель: Создать условия для организации деятельности учащихся по ознакомлению со звуками [д], [д^՚], и буквами Д, д.

Задачи:

1. Формировать навык правильного, плавного, сознательного чтения слов с изученными буквами.
2. Повторить правила: большая буква в названии рек; парный согласный на конце слов.
3. Развивать связную устную речь, аналитическое и логическое мышление, произвольное внимание, фонематический слух, обогащать словарный запас, расширять кругозор.
4. Воспитывать положительное отношение к учёбе, труду, показать значимость учения в жизни школьника.

 

ПЛАН

1. Психологическая настройка.

• Школьный прозвенел звонок.
• Начинается урок.
• Дорогие ребята, сядьте поудобнее. Потрите ладошки.
• Вы почувствовали тепло?
• Теперь соприкоснитесь ладонями и передайте его.
• Пусть урок пройдёт в такой же тёплой и уютной атмосфере.
• А теперь за работу.

2. Сообщение темы и целей урока.

• Сейчас мы определим тему нашего урока.
• Что изображено на экране? (схемы слов)
• Какая буква есть в каждом слое? (буква д)
• Это новая буква или вы её знаете? (знакомы)
• Значит наш урок – это открытие новых знаний или повторения? (повторения)
• Кто догадался, какой будет тема нашего урока? (повторить всё о букве д)
• Чему вы хотите научиться на уроке? (хорошо читать слоги, слова, предложения с буквой д; узнать что-то новое)
• Молодцы ребята. Сегодня на уроке мы закрепим знания о букве д, будем читать слоги, слова, предложения с этой буквой. Возможно, откроем для себя что-то новое.

3. Актуализация знаний по «ленте букв».

• Начнём повторение с ленты букв. (на экране)
• Какие звуки обозначают буквы в красных прямоугольниках? (гласные)
• Какие звуки обозначают буквы в синих прямоугольниках? (согласные)
• Как их различить? (гласные – поются, согласные – не поются)
• Какие звуки может обозначать буква д? ([д], [д^՚])
• С какими гласными звуками буква д читается как мягкий звук [д^՚]? ( и, е)

 

• С какими гласными звуками буква д читается как твёрдый звук [д]?

( а, ы, о, у )

• Звуки [д], [д^՚] глухие или звонкие?

4. Артикуляционная гимнастика.

• Подготовиться к чтению на поможет артикуляционная гимнастика.

На доске: Ду – до – да – гудят провода

Дятел дуб долбил, да не додолбил.

• Посмотрите на доску.
• Первое предложение прочитаем по слогам и прохлопаем.
• Приготовили ладошки, начали.
• Второе предложение прочитайте самостоятельно.
• Какой звук повторяется в этой скороговорке? [д]
• Прочитаем хором, в быстром темпе.

5. Работа по слоговой таблице.

• Продолжаем работу по слоговой таблице.

На доске: да до ды ду

та то ты ту

• Ребята, давайте поиграем в игру «Эхо». Вот её правила:

• Я буду указкой показывать слог. Если в нём звонкий согласный звук, то его читают девочки громким голосом. Если укажу на слог с глухим согласным звуком, то его читают мальчики шёпотом.
• Дополните слоги, которые я укажу, до слов.

да: вода, еда, дача, задача, здание, сдача.

то: лото, лето, пальто, стол, сто, тормоза.

6. Работа с парами слов.

На доске: плоты – плот

клады – клад

плоды – плод

труды – труд

• Прочитаем хором пары слов.
• Что значит слово плот? (брёвна, скрепленные между собой для передвижения по воде)
• Что значит слово клад? (спрятанные ценные вещи, предметы, сокровища)
• Что значит слово плод? (часть растения, в которой находятся семечки)
• Сколько предметов обозначают слова первого столбика? (2)
• Сколько предметов обозначают слова второго столбика? (1)
• Прочитайте слова, в которых согласные звуки произносятся нечётко.
• Как нужно изменить слова, чтобы эти звуки слышались отчётливо?
• Прочитайте такие слова.
• Это правило мы будем применять на уроках русского языка.

 

7. Работа над пословицей, воспитательная цель.

• Прочитайте самостоятельно пословицу.
• Как вы понимаете её?
• Какой главный труд для школьника?
• Зачем нужно учиться?
• Я надеюсь, вы все будете стараться, и учёба принесёт хорошие плоды.

8. Физминутка.

• Ребята, встаньте из-за парт. Настало время отдохнуть.

Ветер по морю гуляет (маршируют и качают руками)

И кораблик подгоняет (маршируют и машут руками на себя)

Он бежит себе в волнах (маршируют и делают волнообразные движения руками)

На раздутых парусах (маршируют и показывают раздутые паруса)

• Теперь тихо сядьте, посмотрим куда же мы приплыли?

9. Работа с текстом.

1. Откройте учебник на стр.108

• Рассмотрите иллюстрацию. Что вы видите? (Мы видим реку. По реке плывёт корабль)
• Прочитайте под иллюстрацией заголовок текста.
• Как он называется? (реки)
• Кто догадался, по иллюстрации и по заглавию текста, о чём пойдёт речь?

2. Чтение текста одним учеником.

• Послушаем как прочитает этот текст (Лагунов Рома)
• Следите за ним
• Дети, у которых лежат на столах карточки, следят по ним. (слушаем текст)
• Что узнали нового из текста? Кто знает ещё названия рек?

3 Чтение текста самостоятельно.

• Прочитайте текст самостоятельно. Обратите внимание на слова, написанные с большой буквы. (чтение текста)
• Почему некоторые слова в тексте написаны с большой буквы? (они обозначают названия рек)
• Это, ребята, правило. Запомните, его мы будем использовать на уроках письма.

4 Выборочное чтение.

• Найдите и зачитайте предложение, где перечисляются названия рек.
• Прочитайте, где плывут суда?
• Что находится над реками?
• Прочитайте, какой транспорт идёт по мостам?

5 Показ слайдов о реках. (внимание на экран. Послушайте мой рассказ о реках)

6 Проект.

• Ребята, Бодров Савелий, подготовил проект о реках нашего края. Я хочу предоставить ему слово.

Выступление.

Из интернета, из книг, из беседы с родителями я узнал о том, что в нашем крае протекает много больших и малых рек. Я, вместе с папой, насчитал 125 рек. Самая длинная и большая река Брянской области – Десна, а самая короткая – Навля, её так назвали потому, что на старославянском языке слово «нава» означало «русалка», от него реку назвали «русалочья» или «Навля». Я собрал информацию, иллюстрации некоторых рек нашего края, составил кроссворд в книжке-малышке.

• Спасибо. Савелий, твой рассказ был интересен. Твою книжку мы будем использовать на уроках окружающего мира и уроках «Азбука родного края», где внимательно её рассмотрим и прочитаем.

10. Рефлексия.

• Наш урок подходит к концу.
• Чем занимались на уроке? Что повторяли?
• Какие правила выполнили?
• Что узнали нового?
• Все ребята очень старались. Особенно хорошо работали ()
• У вас на партах лежат картинки с изображением солнышка.
• Если вы считаете, что вам удалось всё на уроке, поднимите картинку, где солнышко улыбается, если что-то вызвало трудность поднимите картинку, где нарисовано просто солнышко.
• Я надеюсь, что ваши трудности временные, и они исчезнут при работе на следующих уроках
• Встали, урок закончен. Спасибо.

1. file0.pptx.zip.. 8,6 МБ

Опубликовано: 03.04.2018