Прикладные задачи как инструмент антикоррупционного просвещения обучающихся 5-6 классов: примеры

Автор: Петрова Светлана Вячеславна

Организация: ФГКОУ «Объединенный СПб КК СК РФ им. Г.К. Жукова»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация. В данной статье рассматривается актуальность формирования антикоррупционного просвещения обучающихся в процессе преподавания математики в школе. Предложены типовые примеры прикладных заданий антикоррупционного содержания из опыта работы автора. Автор формулирует вопросы и задания к конкретным текстовым задачам и описывает выводы для формирования антикоррупционного сознания обучающихся.

Abstract: This article discusses the relevance of anti-corruption education for students in the process of teaching mathematics at school. The author presents typical examples of applied tasks with anti-corruption content based on their own experience. The author formulates questions and tasks for specific text problems and describes the conclusions for developing anti-corruption awareness among students.

Ключевые слова: математика, антикоррупция, тестовые задачи, обучающиеся, повышение интереса, урок.

Keywords: mathematics, anti-corruption, test problems, students, increased interest, lesson.

 

В современном обществе проблема коррупции остаётся одной из наиболее острых. Она тормозит экономическое развитие и нарушает принципы социальной справедливости. С самого детства важно закладывать в формирование личности человека понятия справедливости и честности через введение антикоррупционного просвещения.

Математика - одна из учебных дисциплин, в содержание которой входят прикладные задачи. Решение на уроках прикладных задач антикоррупционного содержания — не дополнительная нагрузка, а возможность сделать предмет более интересным, жизненным и значимым. Обучающиеся могут сделать важные выводы для будущей жизни.

Такой подход:

•          формирует гражданскую позицию;

•          развивает аналитические навыки;

•          связывает теорию с практикой;

•          воспитывает ответственность за свои решения.

В конечном счёте это помогает вырастить поколение, которое не просто знает математику, но и понимает: их соблюдение — основа безопасного и справедливого общества.

Рассмотрим несколько типовых задач, по образцу которых учитель может интегрировать антикоррупционные элементы в разные типы уроков и виды деятельности. В данных задачах обучающиеся анализируют «выгодные» схемы коррупции — с простым математическим содержанием и понятным жизненным контекстом.

Задача №1 «Конфеты в разных упаковках».

В магазине конфеты продают:

•          в маленькой упаковке — 200 г за 280 руб.;

•          в большой упаковке — 500 г за 520 руб.

 Вопросы и задания:

1.         Посчитайте, сколько стоит 100 г конфет в каждой упаковке.

2.         Какая упаковка выгоднее?

3.         Объясните, почему продавцы часто делают большие упаковки чуть выгоднее.

 Учитель может сделать следующие выводы антикоррупционного содержания:

•          Продавцы иногда делают большие упаковки чуть выгоднее, чтобы покупатели брали больше товара. Это нормально — так работает торговля.

•          Если цена за 100 г в большой упаковке вдруг окажется выше, чем в маленькой, это может быть обманом: продавец пытается заработать больше, пользуясь тем, что люди не считают цену за единицу товара.

Антикоррупционный урок: всегда считай цену за одинаковый вес/объём — так ты не попадёшься на хитрость и будешь принимать честные, обоснованные решения.

Задача №2 «Акция «1 + 1= 3».

В магазине акция: при покупке двух шоколадок третья даётся бесплатно. Одна шоколадка стоит 60 руб.

Вопросы и задания:

1.         Сколько заплатит покупатель за три шоколадки по акции?

2.         Сколько бы он заплатил без акции?

3.         Какую сумму он сэкономил?

После решения задачи обучающиеся делаю следующие выводы:

•          Акция «1 + 1» — это честный способ привлечь покупателей: ты действительно получаешь товар бесплатно и экономишь деньги.

•          Но бывают «фальшивые» акции: например, когда цену на товар заранее поднимают, а потом делают «скидку» — и выгода оказывается мнимой.

Антикоррупционный урок: проверяй, действительно ли ты экономишь. Сравнивай цену до и после акции, считай итоговую стоимость — так ты сможешь отличить настоящую выгоду от обмана.

Задача №3 «Поддельная скидка».

Магазин объявил скидку 25 % на игрушку. До скидки она стоила 800 руб., а после — 650 руб.

Задания:

1.         Рассчитайте, сколько должна стоить игрушка со скидкой 25 %.

2.         Сравните с новой ценой.

3.         Получается ли настоящая скидка?

Решив задачу и ответив на поставленные вопросы, учитель помогает обучающимся сделать выводы:

•          Магазин заявил скидку 25 %, но на деле дал только 18,75 %. Это обман покупателя.

•          Продавец сознательно вводит людей в заблуждение, чтобы они думали, будто покупают товар очень выгодно.

Антикоррупционный урок: не верь скидкам на слово — считай сам. Точные расчёты защищают от обмана и учат быть бдительным: честность начинается с проверки фактов

Задача 4. Обед в столовой

На обед в школьной столовой можно:

•          взять комплексный обед за 150 руб. (суп, второе, компот);

•          купить блюда по отдельности: суп — 60 руб., второе — 90 руб., компот — 30 руб.

Задания:

1.         Посчитайте стоимость обеда, если покупать блюда отдельно.

2.         Что выгоднее: комплексный обед или по отдельности?

3.         Почему столовая предлагает комплексные обеды дешевле?

В результате решения обучающиеся получают ответ, что комплексный обед выгоднее на 30 руб. Столовая так привлекает больше покупателей.

Выводы:

•          Комплексный обед дешевле, потому что столовая хочет, чтобы все ученики ели полноценно и регулярно. Это разумное и честное предложение.

•          Если бы столовая, наоборот, делала комплексный обед дороже отдельных блюд, это было бы странно и несправедливо — возможно, кто-то специально завышает цену, чтобы получить лишнюю выгоду.

Антикоррупционный урок, который можно извлечь из данного задания: когда цены логичны и прозрачны, всем удобно. Учись замечать, где выгода настоящая, а где — нет. Прозрачность (когда всё понятно и честно) — первый шаг к борьбе с обманом

 

Представленные типовые прикладные задачи соответствуют уровню математики 5 класса (арифметика, простые проценты, сравнение величин). Анализируя контекст заданий, дети учатся проверять «выгодные» предложения, развивают критическое мышление и финансовую грамотность, обсуждают честность рекламы и важность точных расчётов.

Формирование антикоррупционного сознания начинается с понимания механизмов нарушений и, что важно именно в возрасте 11-13 лет, осознания личной ответственности за их предотвращение, которая реализуется в следующих действиях: 

•          считаем цену за единицу товара,

•          проверяем реальные размеры скидок,

•          сравниваем разные варианты,

•          обосновываем выбор цифрами.

Данные задания помогают учителю не только повысить интерес к учебному предмету, но и подвести обучающихся к пониманию, что мы не должны давать себя обмануть. Это и есть первый шаг к формированию антикоррупционного сознания: не принимать на веру, а проверять факты.

Введение в содержание урока математики практико-ориентированных элементов по формированию принципов честности и справедливости в реальной жизни является эффективным инструментом по антикоррупционному образованию нового поколения граждан.

 

 

 

Список литературы.

1. Артюгина Т. Ю., Оробинская Е. Я., Порхунова О. В. и др. Дидактические материалы для организации антикоррупционного образования школьников: сборник материалов / отв. за вып. Т. Ю. Артюгина. — Архангельск: Изд во АО ИППК РО, 2012. — 86 с.
2. Журавлёва О. Н. Антикоррупционное образование в современной школе: социально‑педагогическое сопровождение. — М.: Просвещение, 2018. — 144 с.
3. Кладова А. А., Страхова Н. В. Антикоррупционное образование в школе. — М.: Юрайт, 2020. — 160 с.
4. Честная игра: методическое пособие по реализации программ антикоррупционного просвещения для школьников / под ред. И. С. Кононовой. — СПб.: Образование, 2019. — 112 с.