Функциональная грамотность в изучении «Вероятности и статистики» в школе

Автор: Мелешенко Дина Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №18

Населенный пункт: Приморский край, п. Реттиховка

Аннотация. Функциональная грамотность является одним из новых и актуальных направлений развития навыков современных детей. Особую актуальность приобретает развитие функциональной грамотности детей в школе. Основной целью представленной статьи является выполнение анализа относительно вопроса развития и применения функциональной грамотности школьников в изучении предмета «вероятность и статистика». В результате работы формируется перечень кочевых положений, обосновывающих актуальность и необходимость развития функциональной грамотности. Вместе с этим автором даются рекомендации, направленные на развитие и совершенствование данных навыков у современных школьников. Материалы работы могут быть полезны для руководства современных учебных заведений, выступая в качестве инструмента для усовершенствования образовательного процесса.

Ключевые слова. Школьная математика, школа, функциональная грамотность, школьник, вероятность и статистика.

 

FUNCTIONAL LITERACY IN THE STUDY OF

«PROBABILITY AND STATISTICS» AT SCHOOL

 

(Information about the authors)

 

Annotation. Functional literacy is one of the new and relevant areas of skill development for modern children. The development of functional literacy of children at school is of particular relevance. The main purpose of the presented article is to perform an analysis on the issue of the development and application of functional literacy of schoolchildren in the study of the subject «probability and statistics». Because of the work, a list of nomadic provisions being formed that substantiate the relevance and necessity of developing functional literacy. Together with this, the author gives recommendations aimed at developing and improving these skills in modern schoolchildren. The materials of the work can be useful for the management of modern educational institutions, acting as a tool for improving the educational process.

Key words. School mathematics, school, functional literacy, student, probability and statistics.

 

Функциональная грамотность является способностью эффективно использовать знания, умения и навыки для решения реальных жизненных задач, и в современном мире, где информация быстро обновляется, а задачи становятся все более сложными и междисциплинарными, обучение, направленное на ее развитие, становится ключевым трендом. Современное образование постепенно отходит от традиционной модели, которая была ориентирована на передачу фактических знаний [1]. На момент 2024 года важным аспектом становится обучение, направленное на развитие критического мышления, умения анализировать, синтезировать информацию и применять ее на практике. Ученики должны не просто запоминать факты, а уметь использовать их в реальных ситуациях - будь то решение бытовых задач, участие в общественной жизни или профессиональная деятельность.

Функциональная грамотность включает несколько ключевых компонентов, таких как читательская, математическая и цифровая грамотность. Современные программы обучения все чаще интегрируют эти компоненты, помогая ученикам овладеть не только знаниями, но и необходимыми инструментами для их применения. Например, умение интерпретировать текст, данные и цифровые ресурсы становится необходимым навыком для любой профессии. Развитие функциональной грамотности также тесно связано с формированием так называемых «навыков XXI века» - критического мышления, креативности, сотрудничества и коммуникативных навыков. Практическая направленность обучения требует изменения методов преподавания [2]. Важными становятся практико-ориентированные задания, проектная деятельность и использование кейс-методов, которые позволяют ученикам применять знания в реальных жизненных ситуациях. Например, моделирование экономических процессов, разработка социальных проектов или решение проблем, связанных с экологией, помогает учащимся не только усвоить материал, но и подготовиться к реальной жизни.

Современные технологии играют важную роль в формировании функциональной грамотности [3]. В условиях цифровой трансформации, учащиеся должны не только владеть информационно-коммуникационными технологиями, но и уметь критически оценивать информацию, работать с большими объемами данных и использовать цифровые инструменты для решения задач. Так, функциональная грамотность становится неотъемлемой частью современного обучения, поскольку она готовит школьников к жизни в быстро меняющемся мире, помогая им стать не только носителями знаний, но и активными участниками социальных и профессиональных процессов. Внедрение этого подхода в образовательные программы и методы обучения позволяет подготовить новое поколение к вызовам, которые ставит перед ними XXI век.

Функциональная грамотность играет ключевую роль в изучении «вероятности и статистики» в школе, так как эти дисциплины напрямую связаны с умением применять математические знания для решения реальных задач. В условиях современного мира, где данные и вероятность используются практически во всех сферах жизни, школьники должны не просто понимать теоретические концепции, но и уметь использовать их на практике [4]. Изучение «Вероятности и статистики» формирует у учеников способность анализировать и интерпретировать данные, оценивать риски и принимать обоснованные решения. Например, при работе с вероятностными задачами, школьники учатся не просто вычислять вероятности, но и понимать, как эти вероятности могут влиять на выбор в реальных ситуациях, будь то прогноз погоды, спортивные ставки или оценка рисков в бизнесе.

Функциональная грамотность также предполагает умение критически оценивать статистическую информацию, что особенно важно в условиях постоянного потока данных в медиа и интернете. Школьники должны быть способны различать достоверные данные от манипуляций и неправильно интерпретированной статистики, что является важным навыком для участия в общественной жизни и принятия информированных решений [5]. Кроме того, обучение «вероятности и статистике» развивает навыки работы с большими массивами данных, что становится все более востребованным в различных профессиях. Учащиеся, освоившие эти дисциплины на функциональном уровне, могут лучше адаптироваться к вызовам современного рынка труда, где анализ данных становится неотъемлемой частью многих видов деятельности. Так, следует отметить, что «вероятность и статистика» в школьной программе не только обогащает учеников математическими знаниями, но и способствует развитию их функциональной грамотности, подготавливая их к успешной жизни в информационном обществе.

Для развития и совершенствования функциональной грамотности в изучении «вероятности и статистики» в школе важно интегрировать обучение с реальными жизненными ситуациями, в которых эти математические дисциплины находят практическое применение. Учителям следует использовать разнообразные примеры из повседневной жизни, чтобы показать учащимся, как вероятность и статистика помогают принимать обоснованные решения в различных контекстах, будь то планирование бюджета, анализ спортивных данных или прогнозирование погоды [6]. Необходимо активно включать в образовательный процесс задания, которые требуют от учеников сбора, анализа и интерпретации реальных данных. Это может быть работа с опросами, экспериментальными исследованиями или анализом больших данных из открытых источников. Такой подход помогает школьникам не только освоить теоретические знания, но и развить навыки работы с информацией, критического мышления и принятия решений на основе статистических данных.

Важной рекомендацией является использование проектных и исследовательских заданий, которые позволяют учащимся глубже погрузиться в изучаемый материал и увидеть его практическую ценность. Например, ученики могут разрабатывать свои собственные исследовательские проекты, собирая данные по актуальным для них темам и применяя статистические методы для анализа полученной информации. Также рекомендуется применять цифровые инструменты и технологии, которые облегчают работу с данными и моделирование вероятностных процессов. Использование специализированных программ или онлайн-ресурсов для обработки данных делает обучение более интерактивным и приближенным к современным профессиональным стандартам.

Наконец, важно развивать у учеников умение критически оценивать информацию и статистические выводы, особенно в условиях информационного общества, где данные часто используются для манипуляции общественным мнением. Это можно достигнуть через обсуждение реальных примеров из медиа, разбор статистических ошибок или анализ представленных данных с разных точек зрения. Данные рекомендации помогут сделать обучение «вероятности и статистике» не только более интересным и актуальным, но и эффективным с точки зрения формирования у школьников функциональной грамотности, необходимой для успешной жизни в современном мире.

Таким образом, основной целью представленной статьи являлось выполнение анализа относительно вопроса развития и применения функциональной грамотности школьников в изучении предмета «вероятность и статистика». В заключение важно отметить, что развитие функциональной грамотности в школе является важным направлением современной образовательной практики. Данный подход позволяет учащимся не только усваивать теоретические знания, но и применять их на практике. Включение в учебный процесс реальных жизненных задач, проектных и исследовательских заданий, а также использование цифровых технологий делает обучение более интересным и актуальным для современных школьников. При этом авторские рекомендации, направленные на совершенствование функциональной грамотности, способствуют подготовке учеников к жизни в быстро меняющемся мире, где умение работать с информацией и делать обоснованные выводы становится все более востребованным. Такой подход не только улучшит понимание математических дисциплин, но и разовьет критическое мышление, креативность и другие ключевые навыки XXI века, необходимые для успешной интеграции в профессиональную и общественную жизнь.

 

Список литературы

1. Горобец Л.Н., Бирюков И.В., Попова Т.П. Функциональная грамотность как основной тренд современного обучения // МНКО. 2022. №3 (94). С. 84-86.

2. Нурмуратова К.А. Функциональная грамотность как основа развития гармоничной личности в современных условиях // Педагогическая наука и практика. 2019. №1 (23). С. 14-18.

3. Дроботенко Ю.Б., Назарова Н.А. Функциональная грамотность как объект междисциплинарного исследования и условие повышения качества образования // Проблемы современного педагогического образования. 2021. №72-2. С. 66-70.

4. Борщевская А.В. Функциональная грамотность в контексте современного этапа развития образования // Наука и школа. 2021. №1. С. 199-208.

5. Данилов С.В., Тимошина И.Н. Модель формирования функциональной грамотности обучающихся в условиях цифровой образовательной среды школы // Ярославский педагогический вестник. 2023. №4 (133). С. 8-20.

6. Обедина С.В. Формирование функциональной грамотности учителей и обучающихся как средство повышения качества образования // Вестник БГУ. Образование. Личность. Общество. 2021. №4. С. 70-74.

Опубликовано: 20.08.2024