Управление формированием финансовой грамотности школьников в современных образовательных учреждениях

Автор: Сороко Татьяна Геннадьевна

Организация: ГБОУ СОШ № 430

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Ломоносов

Современная система российского образования представляет собой активную, динамично развивающуюся структуру. Каждый год в педагогическую и образовательную практику ОУ внедряются новые, инновационные методы, подходы, технологии обучения; в фокусе педагогического внимания оказываются новые направления и сферы обучения, которые выбираются на основе актуальных запросов социума. Все это делается с главной целью – сформировать и воспитать гражданина нашей страны, готового эффективно отвечать на любые вызовы и запросы окружающей социальной действительности.

Важной сферой существования и функционирования любого государства является финансово-экономическая отрасль, поэтому формирование финансовой грамотности населения является одной из наиболее значимых социальных задач. Эта задача является особенно актуальной и для российской практики, так как процесс формирования рыночной экономики еще не завершен и находится в стадии активного становления и развития [4, С. 75].

Процесс формирования финансово грамотного поведения представляет собой сложный комплексный процесс, который включает в себя следующие аспекты: формирование навыков разработки стратегии пенсионного обеспечения; обучение взаимодействию с различными финансовыми институтами; знакомство с современным рынком страховых и банковских продуктов.

Повышение финансовой грамотности населения решает значимую задачу по формированию кадрового резерва специалистов, которые готовы эффективно решать важные финансово-экономические вопросы на государственном уровне. В конечном, итоге, это будет способствовать формированию устойчивой и эффективной экономики в Российской Федерации.

Важность и значимость развития и формирования финансовой грамотности в Российской Федерации обусловлена следующими факторами:

• участившиеся случаи финансового мошенничества;
• низкий уровень жизни у определенной части населения;
• неосведомленность в вопросах страхования, финансовых инструментов накопления, формирования пенсионных накоплений;
• неграмотность в вопросах распоряжения личными финансами, незнание об эффективных инструментах инвестирования.

Значимость процесса формирования финансовой грамотности населения отмечается, в том числе Правительством Российской Федерации. Подтверждением данного тезиса выступает принятый им комплексный программный нормативно-правовой акт – «Стратегия повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017–2023 годы» (распоряжение Правительства РФ от 25 сентября 2017 г. № 2039-р) [1].

В соответствии с данной концепцией финансово грамотный гражданин Российской Федерации должен:

• владеть информацией о формировании пенсионных накоплений в период трудовой активности;
• уметь отслеживать и анализировать состояние личных финансовых накоплений и сбережений;
• добросовестно выполнять свои обязанности как налогоплательщики, быть осведомленным в области налогообложения;
• уметь грамотно планировать свои расходы и доходы, формировать накопления и распоряжаться ими;
• быть осведомленным о возможных финансовых рисках в разнообразных финансово-экономических ситуациях;
• знать о том, как можно сформировать подушку финансовой безопасности для преодоления непредвиденных ситуаций;
• уметь определять потенциальную угрозу совершения мошеннических действий в финансовой сфере;
• владеть аналитическими навыками работы с финансовой информацией, уметь найти ее, проверить ее достоверность;
• уметь отстаивать свои права как участника рынка финансово-экономических услуг;
• избегать формирования непосильных долговых обязательств, жить исключительно по собственным средствам, не допускать излишних необоснованных и нерациональных трат;
• уметь правильно выбирать и использовать финансовые услуги [3, С. 95].

Особую актуальность процесс формирования финансовой грамотности приобретает на сегодняшний день, когда становятся очевидными негативные последствия необдуманных финансовых действий большого количества граждан нашей страны, речь идет, в том числе о бесконтрольном кредитовании, в частности, в микрофинансовых организациях, практикующих использование непомерно высоких процентных ставок [7, С. 365].

В данной ситуации формирование финансовой грамотности с детских лет становится важной стратегической задачей. Познакомить ребенка с особенностями различных финансовых институтов, с основами грамотного распоряжения финансами, формирование у него базовых финансово-аналитических навыков возможно и необходимо уже в процессе его обучения ОУ [8, С. 135].

Целью управления формированием финансовой грамотности школьников в современных образовательных учреждениях является разработка и реализации комплекса мероприятий среди учащихся, которые затрагивают отдельные аспекты профессиональной ориентации, способствуют формированию базовых навыков деловой коммуникации, повышение их финансовой компетентности и финансовой грамотности [5, С. 57].

Для достижения указанной цели руководством образовательного учреждения должен быть решен следующий комплекс задач:

• в процессе целенаправленной работы по ознакомлению школьников с основами финансовой грамотности, необходимо реализовывать работу по профессиональной ориентации учащихся, выявлять среди них те, кто имеет склонности и способности к работе в финансово-экономической сфере;
• формирование у школьников мотивации к получению финансово-экономических знаний, актуального финансово-экономического мышления;
• организация педагогического, образовательного процесса, направленного на формирование финансовой грамотности школьников;
• повышение квалификации педагогов в области обучения финансовой грамотности и интеграции данного педагогического направления в образовательный процесс [6, С. 136].

В процессе обучения школьников финансовой грамотности школьников может быть использован широкий спектр педагогических технологий и методик:

• технологии ТРИЗ;
• экскурсии в финансовые учреждения, встречи с работниками финансово-экономической сферы;
• подготовка и реализация тематических проектов;
• организация просветительской и профориентационной работы;
• проведение деловых игр;
• организация и проведение тренингов;
• проведение совместных со студентами финансово-экономических ВУЗов тематических конференций и мероприятий [2, С. 50].

Подводя промежуточный итог, можно прийти к выводу о том, что управление формированием финансовой грамотности школьников в современных образовательных учреждениях является чрезвычайно важным процессом и задачей.

В результате организации педагогической и образовательной работы по формированию финансовой грамотности школьников достигаются следующие эффекты:

• школьники становятся более адаптированными и социализированными в вопросах социально-экономической формации;
• происходит формирование навыка принимать обоснованные финансово-экономические решения, которые направлены на решение выявленных проблем;
• учащиеся получают возможность познакомиться и освоить новые для себя социально-финансовые роли – участник финансового рынка, потребитель финансовых услуг, налогоплательщик, инвестор, брокер, банковский сотрудник, сотрудник Министерства финансов и др.;
• у школьников формируются финансово безопасные и грамотные модели поведения в различных жизненных ситуациях;
• учащиеся способны безопасным, с финансово-экономической точки зрения, удовлетворить свои текущие, наиболее актуальные потребности.

Формирование эффективной системы управление формированием финансовой грамотности школьников в современных образовательных учреждениях способно привести к следующим положительным результатам:

• ОУ получает возможность принять участие в сетевом социальном партнерстве с другими образовательными организациями по вопросам формирования финансовой грамотности школьников;
• в рамках школьного обучения учащиеся получают возможности прохождения ранней профориентации в области финансово-экономических направлений подготовки специалистов, у них формируются базовые финансово-экономические знания, которые позволят им продолжить обучение в профильный ВУЗах и ССУЗах;
• у ОУ появляется возможность получения грантовой поддержки и целевого финансирования для обновления материально-технической базы в рамках работы по повышению финансовой грамотности обучающихся;
• возможность внедрения дополнительных образовательных услуг, направленных на более глубокое изучение основ финансово-экономической грамотности;
• повышение привлекательности ОУ в глазах действующих и потенциальных потребителей образовательных услуг;
• нацеленность школьников на получение профильного финансово-экономического образования, повышение их общей образовательной культуры, активное социально-профессиональное развитие учащихся, повышение общей культуры; активное стимулирование познавательной активности и познавательного интереса;
• повышение квалификации педагогических кадров, развитие инновационного педагогического потенциала учителей, освоение ими новых образовательных технологий, методов, приемов, формирование педагогического кадрового потенциала ОУ;
• формирование у школьников культуры научных исследований, аналитической работы, активизация участия учащихся в тематических конференциях, круглых столах, коллективных исследовательских проектах;
• рост числа учащихся, готовых принимать активное участие во внеучебной деятельности, тематических олимпиадах, конкурсах, секциях, кружках и т. д.

Таким образом, можно прийти к выводу о том, что управление формированием финансовой грамотности школьников в современных образовательных учреждениях является чрезвычайно важным процессом и задачей. Целью управления формированием финансовой грамотности школьников в современных образовательных учреждениях является реализации комплекса мероприятий среди учащихся, которые затрагивают отдельные аспекты профессиональной ориентации, способствуют формированию базовых навыков деловой коммуникации, повышение их финансовой компетентности и финансовой грамотности. В процессе обучения школьников финансовой грамотности школьников может быть использован широкий спектр педагогических технологий и методик. В результате организации педагогической и образовательной работы по формированию финансовой грамотности школьников достигаются значимые эффекты, например, у школьников формируются финансово безопасные и грамотные модели поведения в различных жизненных ситуациях. Формирование эффективной системы управление формированием финансовой грамотности школьников в современных образовательных учреждениях способно привести к многочисленным положительным результатам, в частности, это нацеленность школьников на получение профильного финансово-экономического образования, повышение их общей образовательной культуры, активное социально-профессиональное развитие учащихся, повышение общей культуры; активное стимулирование познавательной активности и познавательного интереса.

Список использованных источников

1. Распоряжение Правительства РФ от 25.09.2017 № 2039-р «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы»// Собрании законодательства Российской Федерации от 2 октября 2017 г. № 40 ст. 5894
2. Колесникова, Г. Е. Формирование финансовой грамотности школьников на уроках обществознания / Г. Е. Колесникова // Научно-педагогический журнал «Учитель Алтая». – 2022. – № 2(11). – С. 49-52.
3. Савосина, К. В. Формирование основ финансовой грамотности школьников / К. В. Савосина // Вестник науки. – 2022. – Т. 2, № 11(56). – С. 94-96.
4. Снурницына, Ю. М. Социально-педагогические детерминанты формирования финансовой грамотности школьников / Ю. М. Снурницына // Проблемы современного образования. – 2020. – № 4. – С. 71-79.
5. Ткачук, В. И. Формирование финансовой грамотности школьников / В. И. Ткачук, Н. А. Ткачук // Альманах мировой науки. – 2019. – № 9(35). – С. 57-58.
6. Формирование финансовой грамотности у младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности (из опыта работы) / О. В. Шумакова, Е. Д. Шумакова, О. Н. Кожихова, О. Б. Дресвянникова // Вестник научных конференций. – 2022. – № 11-2(87). – С. 136-137.
7. Щавелева, Н. Н. Организация реализации инновационной деятельности по формированию основ финансовой грамотности школьников / Н. Н. Щавелева, Т. В. Круглова // Молодой ученый. – 2019. – № 51(289). – С. 364-367.
8. Яковлева, Е. Н. Обучение решению задач с экономическим содержанием как средство формирования финансовой грамотности школьников / Е. Н. Яковлева, И. В. Яковлев // Перспективы науки. – 2020. – № 4(127). – С. 134-136.

Опубликовано: 19.06.2024