Использование математических игр для развития познавательного интереса

Автор: Симонова Екатерина Сергеевна

Организация: МБОУ СОШ №37

Населенный пункт: Брянская область, г. Брянск

В федеральном государственном стандарте нового поколения говорится о «портрете» дошкольника, как о любознательной, активной и заинтересованно познающей мир личности. Каждый ребенок на занятиях должен ставиться в ситуацию: «Думай, рассуждай, ищи решения». Современные условия требуют от ребенка умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы, требует достаточно развитых познавательных процессов. Но развитие перечисленных процессов невозможно без наличия яркого, бескорыстного интереса ко всему окружающему.

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования подчеркивается, что формирование элементарных математических представлений дошкольников входит в образовательную область «Познавательное развитие» и предполагает развитие у детей познавательных интересов и интеллектуального продвижения посредством развития познавательно-исследовательской деятельности, формирования целостной картины мира и расширения кругозора. Ведь именно познавательный интерес к математике является одним из условий формирования познавательных процессов дошкольников (мышления, памяти, речи, внимания и т. д, а, следовательно, и успешного обучения в школе.

Появление и фиксация интереса к урокам математики у значительного числа обучающихся зависит в большей степени от методики ее преподавания, от того, как будет выстроена работа на уроке. Необходимо, чтобы на уроке каждый ученик был активен и увлечен, и использовал это как отправную точку для возникновения и развития любознательности, устоявшегося познавательного интереса. Это особенно важно в начальной школе, когда у детей еще формируются, а зачастую и только определяются постоянные интересы и склонности к школьным предметам. Именно в этот период нужно стараться открыть для них увлекательные стороны уроков математики.

Математические игры имеют большое значение для развития познавательного интереса учащихся, так как они помогают детям:

Осваивать новые математические понятия в игровой форме. Игры дают возможность ученикам учиться новым математическим терминам и закономерностям, применяя их на практике.

Развивать логическое мышление. Математические игры требуют от учеников логического и аналитического мышления, что помогает им развивать эти навыки.

Учиться работать в команде. Многие игры проводятся в формате командных соревнований, что помогает детям научиться работать в команде, делившейся на общую цель.

Учиться принимать решения. Во время игр дети должны часто принимать решения, рассуждая логически и обосновывая свой выбор. Этот опыт помогает им развивать навыки принятия решений не только в математике, но и в повседневной жизни.

Учиться постоянно улучшать свои результаты. Математические игры стимулируют учеников к стабильному увеличению своих результатов и поиску новых способов решения игровых задач.

Математические игры помогают учащимся развивать не только свои навыки по математике, но и увлечься этим предметом, поскольку игровой процесс заставляет их увлекаться обучением.

Математика может быть интересной и увлекательной для детей, если ее представить в виде игр. Вот несколько идей, как игры могут помочь развить интерес к математике у школьников:

Игры с числами: различные игры на счетах, игры с карточками, где нужно складывать или умножать числа. Здесь можно использовать игры, которые развивают не только навыки умения считать, но и логическое мышление, абстрактное мышление и пространственную картину.

Игры-головоломки: занимательные задачи, которые требуют от детей думать логически, анализировать и находить решения. Это может быть и игра в "судоку", и решение интересных загадок, которые со временем становятся все более сложными.

Игры на логику: здесь вариантов много, от классической игры "шахматы" до логических головоломок вроде "танчики". Такие игры не только развивают логическое мышление, но и помогают детям учиться планировать и принимать решения.

Игры с геометрическими фигурами: с помощью таких игр дети смогут лучше понимать формы и размеры объектов, а также отражать их в пространстве.

Игры помогают детям лучше понимать математику, учиться работать в команде, принимать решения и быть способными анализировать информацию и мыслить логически. Это делает обучение математике более интересным и занимательным, что, в свою очередь, приводит к более высоким результатам в учебе.

Одним из примеров игры по математике, которая поможет развить интерес учеников, является "Круговая угадайка" (Circle Guessing Game).

Для игры нужно нарисовать на доске круг и разделить его на несколько секторов, каждый из которых обозначает число. Эти числа могут быть любыми, от 1 до 100, и могут повторяться.

Один из учеников выбирает число, которое запоминает, затем он говорит пример: например, "37 умножить на 5". Другие ученики должны вычислить ответ на пример и назвать свои ответы. Учитель записывает ответы в секторы круга.

Когда все ученики назвали свои ответы, учитель суммирует все ответы и проверяет, есть ли правильный ответ. Если есть, то ученик, который выбрал это число, называет его и получает очки. Если правильного ответа нет, то игра продолжается до тех пор, пока кто-то не назовет правильный ответ.

Эта игра развивает навыки умножения, аналитическое мышление и логические способности, а также помогает ученикам учиться сотрудничать и работать в команде. Также это занимательный и интересный способ повысить интерес учеников к математике.

Ещё одной из игровых технологий на уроке по математике, которая поможет развить интерес учеников, является "Математическая монополия" (Math Monopoly).

Для игры нужна игровая доска, которая делится на клетки, каждая из которых представляет собой задачу по математике. Каждой клетке соответствует определенное количество очков, которые ученики могут заработать за правильное решение задачи. Кроме того, на доске должны быть секторы с названиями "Штраф" или "Бонус", где ученики могут либо потерять, либо заработать дополнительные очки.

Игроки перемещаются по клеткам, решая на задачи. Если они дают правильный ответ, то ученики зарабатывают соответствующее количество очков. Если они ответили неправильно, то не получают очков. Если игрок попадает на клетку "Штраф", он должен отдать очки, а если он попадает на клетку "Бонус", он зарабатывает дополнительные очки.

Цель игры заключается в том, чтобы заработать как можно больше очков. Игра заканчивается, когда все ученики прошли по всем клеткам на доске. Эта игра помогает ученикам развивать навыки решения математических задач, а также помогает им понимать значение бонусных и штрафных очков. Кроме того, это увлекательный и интересный способ проводить занятия по математике.

Таким образом, необходимо в каждый урок включать игровые моменты, но не в качестве разрядки обстановки, а с целью активизации знаний детей, развития психических процессов.

В игре раскрывается перед детьми мир, раскрываются творческие способности личности. Без игры нет и не может быть полноценного развития личности.

Список используемой литературы:

1. Ананьев, Б.Г. Познавательные потребности и интересы. - Л.,2002.
2. Бабкина, Н.В. Использование игр и упражнений в учебном процессе // Начальная школа. – 1988.
3. Бань И.В. О формировании интереса к математике // Начальная школа. – 2006.
4. Данилов И.К. Об игровых моментах на уроках математики // Математика в школе. – 2005.
5. Демченкова, Н., Моисеева Е. Формирование познавательного интереса у учащихся // Математика. -2004.
6. Зимний, О.В. Элементы игры на уроках // Математика в школе. – 2004.
7. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. – М.: Юнимедастайл, 2000.
8. Кром В.И. Активизация познавательной деятельности на уроках математики // Начальная школа. – 2006.
9. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М.: Астель, 2006.
10. Удодова Н.И. Занимательная математика. Смекай, отгадывай, считай. – Волгоград: Учитель, 2008.
11. Чилингирова Л.А., Спиридонова Б.В. Играя, учимся математике. – М.: АСТ, 2003.

Щедровицкий Г.П. Методические замечания к педагогическим исследованиям игры // Психология и педагогика игры дошкольников. Под.ред. Запорожца – М.,1999.

Опубликовано: 15.05.2023