Рекомендации классным руководителям по вопросам комплектования 10 классов общеобразовательной школы

Автор: Трушина Виктория Валерьевна

Организация: МБОУ

Населенный пункт: г. Москва

Существующий «миф» о том, что в психолого-педагогическом плане практически любое «перемешивание» классов, в том числе и на рубеже девятого и десятого годов обучения, приводит к негативным последствиям. Этот миф во многом спровоцирован не столько объективными доказательствами, сколько обусловлен совершенно очевидной дополнительной нагрузкой, которая ложится на классных руководителей в связи с необходимостью по-новому регулировать и свои взаимоотношения с учащимися и систему отношений «учащиеся-учащиеся».
Перед комплектованием десятых классов необходимо осуществить детальный социально-психологический анализ персонифицированного «портрета» того девятого или тех девятых классов, которые планируется использовать для формирования десятого класса в качестве «базовых». При этом основное внимание следует обратить на статусный «расклад» в ученическом сообществе и характер взаимоотношений классного руководителя, прежде всего, с теми высокостатусными и низкостатусными учащимися, которые планируют обучаться и далее, в десятом классе.
Классному руководителю необходимо получить от школьных психологов потенциальных новых учеников класса развернутые психологические характеристики последних и, в первую очередь, информацию об их интегральном внутригрупповом статусе в рамках девятого класса.
Крайне нежелательным является объединение в новом десятом классе большого числа представителей полярных статусных категорий «старожилов» и
«новичков». Оптимальным является достаточно устойчивое большинство в
новом классе среднестатусных «новичков» и «старожилов».
В случае, если структура «базового» девятого класса характеризуется
наличием жестко сложившейся статусной «прослойки» отчетливо выраженных
высокостатусных учащихся, взаимоотношения которых с классным
руководителем являются устойчиво взаимоподдерживающими, оправданным, с
социально-психологической точки зрения, является ввод нового классного
руководителя в претерпевшем изменение в составе десятом классе.
Данный комплекс методического инструментария может быть полезен
классному руководителю и штатному школьному психологу для использования
с целью прогнозирования, диагностики и планирования коррекционных
психологических мероприятий в рамках группообразования в десятых классах,
претерпевших композиционные изменения.
Литература:
1. Ковалева В. В. Особенности интрагруппового структурирования
и отношений межличностной значимости в композиционно
измененных 10-х классах общеобразовательной школы: Дис. на
соиск. уч. степени канд. психол. наук / Моск. гор. психолого-пед.
ун-т. — М., 2011. — 125 с.
2. Пивоваров А.А Школьный образовательный округ как способ
организации сетевого взаимодействия муниципальной системы
образования //Муниципальное образование: инновации и
эксперимент. – 2015. – №. 2.
3. Садыкова О. В. Проблемы и перспективы развития системы
профильного образования в условиях общеобразовательной
средней школы //Современные проблемы науки и образования. –
2015. – №. 4.

Опубликовано: 03.11.2017