Познавательные

Различать 3 изображения домашних животных (кошку, собаку, корову).

Визуальное сопоставление (1:1).

Коммуникативные (PECS)

Выбрать из набора (3 шт.) правильную карточку PECS с изображением животного по голосовой инструкции учителя.

Контрольный список для наблюдения за выбором карточки.

Коммуникативные (кнопки)

Во время игры с животным нажмите на заранее запрограммированную коммуникативную кнопку для выражения потребности («Хочу», «Ещё»).

Фиксация нажатий на кнопку в протоколе.

Моторные

Выполнить простое имитационное действие (например, «погладить» игрушку) в ответ на карточку или кнопку.

Наблюдение Тьютора.

1. Организация и настройка (3 минуты)

Установление контакта. Проверка эмоционального состояния с помощью смайликов на планшете.

Установление голосового контакта. Привлечение внимания к коммуникативной доске.

Поддержка: Тьютор помогает дотянуться до нужной карточки/кнопки.

2. Введение (5 минут)

Показ крупного изображения «Собака». Использование контрастного, но негромкого звука (через кнопку, если собака умеет говорить «Гав» при нажатии).

Логопед чётко произносит слово «СО-БА-КА» с паузами.

PECS: Ребёнок должен найти карточку «СОБАКА» и приложить её к полю «Это».

3. Изучение и сопоставление (10 минут)

«Сенсорный стол»: Каждое животное представлено тактильным муляжом и карточкой PECS. Учитель говорит: «Погладь кошку».

Логопед работает над тем, чтобы ребёнок смотрел на артикуляцию при произнесении слова «КОШКА».

Кнопки (функция): При нажатии кнопки «НРАВИТСЯ» (после поглаживания игрушки) ребёнок получает следующую игрушку.

4. Практическое закрепление (8 минут)

Игра «Покорми питомца»: Учитель показывает карточку с изображением животного (например, коровы) и миску. Ребёнок должен положить в миску карточку с изображением еды (карточку «Трава» или «Сено»).

Следите за тем, чтобы ребёнок использовал карточку, а не просто показывал на неё пальцем. Если ребёнок издал звук, похвалите его, но не заменяйте карточку.

PECS: Двухступенчатая инструкция (“Покажи корову” “Дай ей траву”).

5. Завершение и рефлексия (4 минуты)

Уборка материалов (разложить карточки по местам).

Проверка: «Какое животное было самым интересным?»

Кнопки: Ребёнок нажимает кнопку «ЕЩЁ» (если хочет продолжить) или «СТОП» (если устал).

1.

Организационный момент и мотивация (3 минуты)

Приветствие по расписанию. Педагог просит каждого ученика указать на карточке своё «Настроение».

Выбор карточки с настроением (смайлик: радость/спокойствие/усталость). Тьютор помогает зафиксировать выбор.

АДК: Доска с 3–4 карточками настроения. Тихое голосовое сопровождение.

2.

Актуализация знаний и введение в тему (5 минут)

Демонстрация 4 крупных изображений животных. Привлечение внимания к животному, которое «говорит» (нажатие кнопки).

Ученик слушает звукоподражание (через кнопку) и пытается найти соответствующее изображение. Дифференциация: Дети, которые слабо реагируют на звук, получают тактильный стимул (гладят муляж).

АДК (кнопки): 4 кнопки с записанными звуками животных. Крупные контрастные изображения.

3.

Основная часть: изучение признаков и функций (10 минут)

Модуль «Кто где живёт?»: Воспитатель называет животное и показывает его жилище (картинку). Произносит короткую фразу: «Корова живёт в хлеву».

PECS: Ученик должен выбрать карточку с изображением жилища и приложить её к карточке с изображением животного (сопоставление). Индивидуально: Повторение фразы с помощью жестового ряда (если освоено).

Наглядность: карточки «Животные» + карточки «Жилище». Сенсорный коврик с текстурой «сено/трава».

4.

Коммуникативный тренинг (практика) (8 мин)

Игра «Покорми питомца»: Учитель показывает, как выбрать карточки «Еда» и «Дай», чтобы «покормить» игрушку.

PECS: Ученик выполняет двухэтапную инструкцию: 1) выбирает карточку с изображением животного; 2) выбирает карточку «Еда» и протягивает её учителю. Индивидуально: Тьютор направляет руку ученика, чтобы тот нажал на карточку.

АДК: Коммуникативная доска с «глаголами» (Дай, Ещё, Стоп). Игрушечные животные и «корм».

5.

Физкультминутка (моторное закрепление) (3 мин)

Демонстрация движений, имитирующих поведение животных (ходьба как у лошади, прыжки как у котёнка).

Выполнение моторных движений в сопровождении звукоподражания (активация моторной памяти).

Музыкальное сопровождение (тихий ритм).

6.

Рефлексия и завершение (4 минуты)

Оценка занятия: Педагог просит выбрать карточку «Что понравилось?» или нажать кнопку «Хорошо».

Кнопки (мотивация): Ученик нажимает кнопку «ЕЩЁ» (если хочет продолжить) или «СТОП» (если устал). Дифференциация: Успешный выбор карточки поощряется тактильным контактом.

АДК: Кнопка «НРАВИТСЯ» / «СТОП». Удаление материалов.