Коррекция нарушений письма, обусловленных билингвизмом у младших школьников 1 – 4 класса с низким уровнем владения русским языком

Автор: Милютина Анна Михайловна

Организация: ГБУ ЦППМСП Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

На базе ГБУ ЦППМСП Выборгского района Санкт-Петербурга проводится программа коррекционно-развивающих занятий по развитию русской речи у учащихся-билингвов в младших классах.

В общеобразовательных учреждениях большая доля учащихся билингвизмом. Часть из них имеет низкий уровень владения русским языком.

Билингвом является человек, который владеет двумя и больше языками и может свободно говорить на них. Не всегда это говорит о хорошем владении этими языками.

Примером билингвизма является ребенок из семьи, который с рождения слышит два языка.  Это и школьники, которые переехали из другой страны (часто – из страны СНГ), и дети, которые родились в Санкт-Петербурге в интернациональных семьях.

У детей-билингвов часто наблюдается низкий словарный запас. Они переносят в русский язык особенности своего родного языка.

У билингвов могут быть фонетико-фонематические трудности, нарушения письменной речи.

У детей-билингвов, как и у других детей, могут быть нарушения звукопроизношения и дифференциации звуков (например: [Д-Т], [Б-П], [З-С], [Г-К], [З-Ж], [Ц-С], [Ч-Т’]).

У детей могут быть аграмматизмы: нарушения согласования слов (например, «полосатое тигр»), нарушение управления («читаю книга»), морфемные аграмматизмы («Я бегую»), неправильное использование падежей («Я вижу кошка»), пропуск и недоговаривание окончаний слов («Невск проспек»).

Таким детям требуется своевременная помощь педагогов и других специалистов в изучении русского языка: учитель-логопед, психолог, медики и другие специалисты. Это поможет хорошо учиться в школе и облегчит освоение школьной программы.

Рекомендации для родителей.

1. Дома, по возможности, следует говорить на русском языке. Или введите правило «один родитель – один язык».
2. Спрашивайте ребенка, слушайте его внимательно, побуждая его говорить больше. Спрашивайте ребёнка, как прошёл день, что изучили в школе, с кем он играл из детей. Обсуждайте книги, фильмы, спектакли, мультфильмы.
3. Дети должны как можно больше читать на русском языке, в том числе и «про себя» и вслух.
4. Необходимо читать детям книги вслух и ставить им аудиозаписи книг, пока дети играют, рисуют. Это и сказки народов мира, и детские повести, рассказы для детей, энциклопедии и другие книги. Дома должно быть много красочных, ярких книг, детских журналов.
5. Дети должны общаться с другими детьми на кружках и секциях, во дворе. Будут полезны спектакли, экскурсии в музей и др.
6. Старайтесь не смешивать два языка в одном разговоре.
7. Песенки и стихи учите с детьми в виде весёлой игры, это облегчит усвоение материала.
8. Расширяйте кругозор ребёнка.
9. Будьте терпеливы. Исправляйте ошибки ребёнка бережно. Хвалите за успехи и усердие.
10. Объясняйте ребенку ценность обоих языков.

Далее приведены полезные игры и упражнения по коррекции нарушений письма, обусловленных билингвизмом у младших школьников.

1. Зачеркни квадраты.  Подчеркни круги. Закрась прямоугольники. Обведи треугольники. С ромбами ничего не делай.

2. Это русский алфавит. Впиши недостающие буквы.

1) В клетках – слова. Сможешь прочитать?

Какое слово лишнее? Почему? Зачеркни его. 

2) 

Какое слово лишнее? Почему? Зачеркни его. 

3)

Какое слово лишнее? Почему? Зачеркни его. 

 

3. Составьте и запишите предложения из слов:

поле, берёза, в, растёт   _________________________________________________________

серёжки, весной, берёзы, у  _____________________________________________________

ёлкой,  спрятался, ёжик, под ____________________________________________________

клён, под, лошадь, стоит _______________________________________________________

воронёнку, летит, к, ворона _____________________________________________________

лисёнок, лисой, за, бежит ______________________________________________________

 

4. Найди в квадрате спрятанные слова. Какая это часть речи?

Найди слова: сбегать, бегать, стоять, ходить, ждать, пустить, искать, спешить, шить, плыть, сидеть, идти, лететь, говорить, торопить, пить, дарить, открывать, ехать, таять, ходить, ждать, добыть, кричать, петь.

5. Общее и частное.  Соедини слова стрелочкой соответствующим образом.

хлеб                                                        город

стол                                                        группа

хоккеист                                                посуда

балет                                                      страна

архитектор                                            здание

Франция                                                представление

класс                                                     еда

сковорода                                             профессия

Санкт-Петербург                                спортсмен

дом                                                       мебель

 

 

Заключение.

Дети-билингвы нуждаются в помощи педагогов и учителей-логопедов для развития русской речи. При регулярных занятиях дети достигают значительных успехов. Важно создавать для обучающихся условия, стимулирующие интерес к занятиям, помогать детям планировать деятельность и анализировать свои успехи.