Совместная работа учителя-логопеда с родителями по развитию фонематического слуха у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Самокрутова Оксана Николаевна

Организация: МБДОУ № 28

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Фонематический слух является важнейшим компонентом развития устной речи ребёнка, поскольку именно благодаря этому компоненту ребёнок различает звуки родного языка, формирует правильную артикуляционную базу и усваивает лексико-грамматическое оформление высказываний. Для дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи формирование правильного восприятия звуков становится критически важным аспектом коррекционной работы, от которого зависит эффективность дальнейшего речевого развития и успешность социальной адаптации ребёнка.

Формирование фонематического слуха играет ключевую роль в коррекции нарушений звукопроизношения и общего уровня речевой активности ребенка. Нарушения фонематического восприятия затрудняют усвоение грамматики, ограничивают возможности активного накопления пассивного и активного словаря, вызывают трудности при обучении чтению и письму. Поэтому развитие данного компонента требует комплексного подхода, включающего взаимодействие родителей и педагогов.

Для успешного преодоления проблем фонематического восприятия важно обеспечить систематичность и регулярность занятий, разнообразие используемых методов и приёмов. Поскольку родители являются первыми педагогами ребёнка, именно учитель-логопед должен организовать работу таким образом, чтобы привлекать родителей к активному участию в процессе коррекции.

Основные направления работы с родителями

1. Информирование родителей

Логопед объясняет родителям важность формирования фонематического восприятия и знакомит их с основными этапами коррекционной работы.

2. Консультативная помощь

Логопед проводит индивидуальные консультации, по своей инициативе и по запросу родителей. Так же предоставляет родителям рекомендации по организации занятий дома. Консультирует по созданию благоприятной среды для развития речи ребенка.

3. Совместные занятия

Логопед организует совместные мероприятия, которые способствуют вовлеченности родителей в процесс коррекции нарушений речи ребёнка. Например, проведение совместных игровых мероприятий или организация специальных семинаров и тренингов для повышения квалификации родителей.

Так как родители играют важную роль в создании благоприятной среды для успешной реализации коррекционных мероприятий. Их обязанности состоят в следующем:

• Поддерживать постоянную обратную связь с логопедом относительно успехов и трудностей ребёнка.
• Регулярно заниматься дома теми заданиями, которые рекомендует специалист.
• Создавать развивающую среду в семье: читать сказки, петь песни, использовать бытовые ситуации для закрепления полученных знаний.
• Контролировать правильность выполнения упражнений и корректировать ошибки, возникающие у ребёнка.

Таким образом, эффективное развитие фонематического слуха у детей с тяжелыми нарушениями речи возможно только при условии тесного взаимодействия специалистов и родителей. Комплексный подход к организации коррекционной работы обеспечивает положительную динамику в преодолении речевых нарушений и создаёт необходимые предпосылки для эффективного развития фонематического слуха у детей с тяжелыми нарушениями речи.