Конспект на тему: Дифференциация гласных звуков [ы] и [и]

Автор: Ненашева Анна Андреевна

Организация: МБДОУ Детский сад №19

Населенный пункт: Осинниковский городской округ, п.Тайжина

Цель: Познакомить с акустическими, артикуляционными и графическими признаками звуков – букв [и], [ы]

Задачи:

Образовательная:

Формировать у учащихся умение различать гласные звуки [ы] и [и]

по их акустическим и артикуляционным признакам, изолированно и в составе односложных слов.

Коррекционно-развивающая: Упражнять в правильном произношении этих звуков;

Закреплять звукобуквенные связи;

Упражнять в приеме интонационного выделения гласного звука из слов;

Воспитательная: Воспитывать положительную мотивацию к учению.

Оборудование: Карточки-буквы Ы-И;

Ход урока

1. Орг. момент.

- Сейчас, мы с вами покажем, какие мы внимательные.
- Сколько звуков я скажу?
- Кто отгадал садится. (ау, иуа, оу, ауио).
- Какие звуки я вам называла?
- Почему они гласные?

2. Постановка цели урока.

Прослушайте стихотворение.

Что глядишь корова,
Строго и сурово?
Мишка – лодырь через «а»
Написал корова,
Напишите вы
Мишку через «ы»
Проучите мишку –
Превратите в мышку.
Кошка мышку хвать!
Будет лодырь знать.

 

Сравните слова: мишка, мышка.

- Чем они отличаются? (звуками и –ы). Повесить карточки со словами: мишка, мышка.
- А сейчас чем отличаются эти слова? (буквами и -ы).
- Догадались, какие буквы мы будем сегодня различать?

 

Какие это звуки? (гласные). Почему? А что ещё можно сказать об этих звуках?

Артикуляционная характеристика звука:

Язык «и» - кончик языка упирается в нижние резцы,
«ы» - кончик языка отодвинут от нижних зубов.
Губы «и» - губы в улыбке,
«ы» - губы не напряжены.
Зубы «и» - зубы сближены, но не сомкнуты,
«ы» - зубы разомкнуты,
Воздушная струя «и», «ы» - проходит через рот,
Голос «и», «ы» - работает.

Дифференциация звуков и букв в слогах.

- Прочитайте слоги первой и второй строчки:

пы, ты, мы, сы, ры, ды, бы, кы;
пи, ти, ми, си, ри, ди, би, ки.

- Как произносятся согласные, которые вы прочитали сначала, потом? (твёрдо, мягко).
- Назовите гласный, перед которой согласный звук звучит твёрдо – ы, мягко – и.

Игра «наоборот».

-Я называю вам слоги с твёрдым согласным звуком, а вы с мягким согласным звуком.

Логопед Дети

пы пи Как звучали мои
ры ри согласные?
кы ки Почему?
ны ни

- А теперь поменяемся гласными?.

Логопед Дети

ки кы А сейчас как звучали
си сы мои согласные?
ни ны Почему?
ви вы

Возьмите карточку №1. Пы, ты, пи, мы, ти, ми, ры, ды, ри, ди.

- Запишите слоги в две строчки: с буквой ы – в первую строчку, с и – во вторую.

 

4. Дифференциация звуков и букв в словах.

-Я буду говорить слова, а вы выкладывайте цепочку из треугольников и квадратов. Треугольник это «ы», а квадрат – «и». (Мышь, рысь, тигр, лиса, сыч).

Возьмите карточку №2. Вставьте пропущенные буквы «ы», «и».

Скворц…, ласточк…, грач…, синиц…, снегир…, аист…, кукушк…, клест…, стриж…, свиристел…, дрозд…, сов… , щегл… .

- Прочитайте слова, вставив пропущенные буквы и- ы.
- Как можно одним словом назвать слова, которые вы прочитали? (птицы).

Физминутка

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик лег в кровать.

Этот пальчик чуть вздремнул.

Этот пальчик уж уснул.

Этот крепко, крепко спит.

Тише, тише, не шумите!

Солнце красное взойдет,

Утро красное придет,

Будут птички щебетать,

Будут пальчики вставать.

Дети поочередно загибают одной рукой пальчики противоположной руки и держат их в кулачке. На слова «будут пальчики вставать» дети поднимают руку вверх и распрямляют пальчики.

6. Дифференциация звуков и букв в словосочетаниях.

Возьмите карточку №3.

Составьте словосочетания, подбирая подходящие по смыслу слова из первого столбика ко второму.

Холодные морозы
сильные снежинки
лёгкие ветры

 

7. Дифференциация звуков и букв в предложениях.

- Прочитайте предложения.

Зима.

Наступила зима. Дуют ветры. Кругом сугробы. Тихо в лесу. Медведи залегли в берлогу и спят. Белки сидят в дупле и грызут орехи. Зайки залезли под кусты. Злые волки бегают по лесу.

- Что вы прочитали? (предложения).
- Связаны ли предложения по смыслу?
- Как мы называем такие предложения? (рассказ).

 

Итог занятия.

- О каких звуках мы сегодня говорили?
- Почему мы называем их гласными?
- Какой звук придаёт мягкость, твёрдость согласным?
- Что вы узнали нового на уроке?