О важности роли взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога в комплексном сопровождении детей с ОВЗ

Автор: Яцкова Татьяна Юрьевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 30 «Малышок»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск

Автор: Аммосова Татьяна Михайловна

Организация: МБДОУ Детский сад № 30 «Малышок»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Якутск

Актуальность

В последнее время в дошкольных учреждениях в том числе и в нашем детском саду наблюдается рост числа детей, имеющих различные отклонения в познавательной и речевой сфере.

Л.С.Выготский писал: «Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений». То есть, не существует речевых расстройств, при которых вследствие межсистемных связей не отмечались бы другие психологические нарушения.

Все это влечет за собой необходимость создания особой, коррекционной психолого – педагогической среды осуществляемой учителем– логопедом и педагогогом– психологом.

Цель и задачи

Цель: Комплексное коррекционно-развивающее сопровождение детей, направленное на стимулирование речевого, познавательного и личностного развития.

Основные задачи:

• Развитие психических функций: памяти, внимания и мышления.
• Совершенствование и развитие мелкой моторики, зрительно-моторной координации, фонематического слуха, лексико-грамматики и  связной речи.
• Развитие навыков  саморегуляции  и психоэмоциональной сферы.
• Создание психологической поддержки для детей с речевыми и интеллектуальными нарушениями.
• Адаптация и интеграция ребенка в условиях детского сада.
• Совместная разработка коррекционно-развивающих занятий с детьми.
• Организация и проведение различных мероприятий для родителей и педагогов.
• Обеспечение психологической и речевой готовности к школе.

Формы работы учителя-логопеда и педагога-психолога

Комплексная диагностика детей

1. Наблюдение за детьми; 
2. Диагностика познавательной сферы Н.Н.Павлова, Л.Г.Руденка;
3.  Графическая методика «Кактус»М.А.Панфилова;
5. Альбом для логопеда О.Б.Иншакова;
6. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего-школьного возраста Коноваленко В.В. и Коноваленко С.В.
7. Методика определения уровня речевого развития детей дошкольного возраста Безрукова О.А., Коленкова О.Н.

Разработка индивидуальных образовательных программ развития

Интегрированные и коррекционно-развивающие занятия

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.odp (7,5 МБ)

Опубликовано: 10.12.2025