Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Кайдалова Наталья Анатольевна

Организация: МБДОУ д/с № 59 «Капелька»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Тема: «Дифференциация звуков [М], [Мь]. Буква М».

Задачи:

Образовательные:

Закреплять навыки:

- нахождения заданного звука в словах;

- определения позиции звука в слове;

- дифференциации звуков по твердости, мягкости;

- выполнения  звукового анализа слов «Маша», «Миша»;

- выкладывания букв из палочек.

Развивающие:

Развивать:

- слуховую память, внимание, восприятие;

- умение концентрировать внимание;

- слухоречевую память, фонематическое восприятие.

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, желание говорить красиво, правильно;

- формировать навыки сотрудничества, самостоятельность, инициативность;

- воспитывать у детей привычку аккуратно обращаться с раздаточным материалом.

Оборудование:

Демонстрационный материал:  герои сказки  «Маша и медведь» (картинки); символы звуков [М], [Мь]; предметные картинки, в названии которых слышатся звуки

[М], [ Мь]; картонные крыши для постройки домиков для Маши и Миши (синяя и зеленая); демонстрационная буква М; таблица «Характеристика звуков».

Раздаточный материал: фишки для звукового анализа,  «домики» -схемы для определения позиции звука в слове, счетные палочки,  кассы букв, цифры для определения количества гласных звуков в слове, перфоконверты, предметные картинки, солнышко и лучики для рефлексии.

 

Ход занятия:

I. Организационный момент.

Логопед предлагает ребятам отгадать загадку:

             Сидит в корзине девочка
     У мишки за спиной,
         Он, сам того не ведая,

Несёт её домой.

Ребята, о какой русской народной сказке говорится в загадке?

Правильно, эта сказка называется «Маша и медведь».

II. Сообщение цели занятия

- Ребята сегодня на занятие к нам пришли два сказочных персонажа Маша и медведь.

-Скажите, какой первый звук в имени Маша? (М), а в слове медведь? (Мь)

-Сегодня на занятии мы познакомимся со звуками М-Мь. Будем их сравнивать и учиться различать.

III. Характеристика звуков «М», «Мь» по артикуляционным и акустическим признакам.

- Посмотрите в зеркало и произнесите звук М.  Что делают ваши губы? (Губы сжаты вместе, они не пускают воздух). Дети дают характеристику звуков «М», «Мь» опираясь на вопросы логопеда и таблицу «Характеристика звуков»:

- Звук [М]- согласный или гласный? Почему? (Согласный есть преграда – губы)

- Звук [М]- - звонкий или глухой? Почему? (Звонкий – есть голос)

- Звук [М]-  - твердый или мягкий? (Твердый)

- Какого цвета «рубашка» звука [М]-? (Синяя)

- Звук  [Мь] - согласный или гласный? Почему? (Согласный)

- Звук  [Мь] - звонкий или глухой? Почему? (Звонкий)

- Звук  [Мь]- твердый или мягкий? (Мягкий)

- Какого цвета «рубашка» звука [Мь]? (Зеленая)

Логопед на доску выставляет символы звуков М, Мь (звуковые человечки).

IV.  Дифференциация звуков М-Мь.

1) На доске предметные картинки, в названии которых есть звуки М и Мь. Логопед их называет, дети слушают. Затем дети выбирают картинки со звуком Мь.

2) Игра «Шифровальщики». Дети зашифровывают слова. Ставят знаки + или -, в зависимости от услышанного звука в слове. Если слышат звук М, ставят +; если звук Мь – ставят -.

Слова: Маша, Миша, мишка, мошка, комод, камин.

3) Игра «Построим домики Маше и медведю».

Дети строят домики на доске, помещая кирпичики-картинки со звуками М,Мь под синюю и зеленую крышу. Домик с синей крышей - для Маши, с зеленой – для медведя.

- Давайте проверим, все ли правильно мы сделали. Домик Маши – с кирпичиками – картинками с твердым звуком, а медвежий – с мягким.

Все верно. Молодцы!

V. Определение места звука в слове. Игра «Где живут звуки М, Мь?».

-Мы с вами знаем, что звук может стоять в начале, середине или конце слова. Предлагаю вам поиграть в игру «Где живут звуки М и Мь?».

-Положите перед собой домики для определения места звука в слове. Покажите, где начало слова, конец, середина.

- Я буду называть слова, а вы внимательно слушайте, где находится звук М или Мь . И помещайте синюю или зеленую фишку в нужное окошко.

Мост, дом, домик, миска, гном, сумка, хомяк, матрешка, семь.

(Логопед называет слова. Дети работают со схемами и фишками).

 

Физминутка.

Логопед говорит, что Маша очень любит петь звуковые песенки. Какие звуки можно пропеть? (Гласные). Дети вспоминают и называют гласные звуки. Затем выполняют движения руками. На каждый гласный звук определенное движение.

 

VI. Игра «Посчитай гласные звуки в слове»

Ребята, на что можно разделить слова? (На слоги)

Как определить, сколько в слове слогов? (Посчитать в слове гласные звуки.  Потому, что мы знаем правило: Сколько в слове гласных, столько и слогов).

Играют в игру «Посчитай гласные в слове».

Логопед произносит слова, дети показывают цифру, которая соответствует количеству гласных в заданном слове.

Слова: мак, сумка, помидор, Маша, Миша, ком, комната.

VII. Знакомство с буквой М.

- Ребята, что такое звук? (то, что мы слышим и произносим). Скажите, а чем отличается звук от буквы? (Звуки мы слышим, а буквы видим, читаем, пишем).

- Правильно, звуки мы слышим, а увидеть их нам помогают буквы. Звуки [М] и [Мь]   мы будем обозначать буквой М.

- Посмотрите на нее. На что она похожа?

        Взявшись за руки, мы встали.

И на «М» похожи стали.

Ребята, сколько нужно взять палочек, чтобы выложить букву М? (Четыре). Выкладывание буквы М из палочек на столах.

VIII. Звуковой анализ слов «Маша», «Миша».

А сейчас давайте выложим слова Маша и Миша из звуков, сделаем звуковой анализ этих слов.

- Сколько всего звуков в слове «МАША»? (4)

- Сколько гласных звуков? (2)

-Назовите 1-й звук в слове (М), последний (А).

(Аналогично проводится анализ слова «МИША»)

-Ребята, посмотрите, чем отличаются звуковые схемы слов «МАША» и «МИША»?

(Первый звук в слове «МАША» твердый согласный, а в слове «МИША» - мягкий согласный. В слове Маша второй звук – гласный А, а в слове Миша – гласный звук И).

- Молодцы, Маше и Мише очень понравилась ваша работа.

IX.  Рефлексия.

- На доске солнышко без лучиков. Ребята, давайте подарим солнышку лучики.  В корзине у медведя лежат лучики желтые и синие.

- Если вам сегодня понравились задания, вам было легко, и вы  справились со всеми заданиями - возьмите желтый лучик, если задания не понравились, и вам было трудно их выполнять  – синий лучик.

 

Опубликовано: 23.11.2025