Использование пластилинографии для развития мелкой моторики и коррекции нарушений у детей с ОВЗ»

Автор: Степкина Анастасия Владимировна

Организация: МБОУ ООШ № 3

Населенный пункт: Мурманская область, г. Ковдор

Введение

Современная педагогика и коррекционная психология уделяют особое внимание поиску эффективных методов развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Одним из таких перспективных направлений является использование нетрадиционных техник изобразительной деятельности, среди которых особое место занимает пластилинография. Этот вид творчества, основанный на работе с пластилином, представляет собой не только увлекательное занятие, но и мощный инструмент для развития мелкой моторики, коррекции имеющихся нарушений и стимуляции общего развития детей с ОВЗ.

Мелкая моторика в пластилинографии  – это комплекс двигательных актов кистей и пальцев рук, который является основой для развития многих навыков, включая речь, мышление, внимание и координацию. У детей с ОВЗ часто наблюдаются трудности с развитием этих навыков. Пластилинография же предоставляет широкие возможности для их целенаправленного формирования:

1. Укрепление мышечного аппарата: процесс разминания, раскатывания, сплющивания, защипывания и соединения кусочков пластилина активно задействует мелкие мышцы кистей и пальцев, способствуя их укреплению и повышению выносливости.
2. Развитие координации движений: для создания даже простых изображений требуется согласованная работа обеих рук, точная координация движений пальцев. Ребенок учится контролировать силу нажима, направление движения, точность выполнения задачи.
3. Стимуляция сенсорного восприятия: тактильные ощущения от пластилина (его пластичность, гладкость или шероховатость, температурные различия) стимулируют рецепторы на кончиках пальцев, что крайне важно для детей с нарушениями сенсорной интеграции.

В чем же коррекционный потенциал пластилинографии для детей с ОВЗ?

Помимо развития моторики, пластилинография обладает значительным коррекционным потенциалом, помогая справляться с различными проблемами, характерными для детей с ОВЗ:
• Коррекция речевых нарушений: лепка стимулирует речевую активность. Педагог может сопровождать процесс вопросами ("Какого цвета этот шарик?", "Что ты сейчас делаешь?"), побуждая ребенка к описанию своих действий, использованию новых слов, построению простых предложений. Это способствует обогащению пассивного и активного словаря, развитию связной речи.
• Развитие когнитивных функций: пластилинография способствует развитию:
1. Внимания: для создания образа ребенку необходимо сосредоточиться на задаче, следить за своими действиями.
2. Памяти: запоминание последовательности действий, форм, цветов.
3. Пространственного мышления: создание объемных или плоских изображений на плоскости требует понимания пространственных отношений.
4. Воображения и творческого мышления: пластилин позволяет воплощать самые смелые фантазии, создавать уникальные сюжеты.
5. Эмоционально-волевая сфера:
6. Снятие эмоционального напряжения: лепка является методом арт-терапии, позволяющим детям выразить свои чувства, снять стресс и тревогу, достичь состояния эмоционального равновесия.
7. Развитие самоконтроля и усидчивости: пластилинография требует терпения и доведения начатого до конца. Положительный результат работы дает ребенку чувство удовлетворения и мотивирует к дальнейшей деятельности.
8. Формирование навыков самообслуживания: простейшие действия, такие как отщипывание кусочков пластилина, скатывание шариков, могут быть адаптированы для детей с трудностями в самообслуживании.

Все восемь аспектов указанных выше, благоприятно воздействуют на развитие ребенка комплексно.

Методика применения пластилинографии с детьми с ОВЗ

При организации занятий пластилинографией с детьми с ОВЗ важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка:

1. Диагностика: перед началом работы необходимо определить уровень развития мелкой моторики, наличие речевых, когнитивных и эмоциональных нарушений.
2. Поэтапность: начинать следует с самых простых техник (например, размазывание пластилина по поверхности, создание шариков и колбасок), постепенно переходя к более сложным (надавливание, защипывание, создание мелких деталей).
3. Индивидуализация: занятия должны быть адаптированы под возможности и потребности каждого ребенка. Использование вспомогательных средств (например, стеки, специальные приспособления) может быть необходимо.
4. Мотивация и поощрение: яркие, интересные сюжеты, положительная обратная связь, похвала за даже небольшие успехи – ключевые факторы для поддержания интереса ребенка.
5. Интеграция: пластилинография может быть интегрирована с другими видами деятельности – чтением сказок, разучиванием стихов, изучением природы, что делает процесс обучения более комплексным и увлекательным.
6. Использование разных основ: картон, плотная бумага, стекло, дерево – выбор основы зависит от техники и задач занятия.

Заключение

Пластилинография является универсальным и многогранным методом, который эффективно применяется в коррекционной работе с детьми с ОВЗ. Она не только развивает мелкую моторику и способствует коррекции различных нарушений, но и раскрывает творческий потенциал ребенка, укрепляет его самооценку и помогает лучше адаптироваться к окружающему миру. Систематическое и грамотно организованное использование пластилинографии в образовательном и коррекционном процессе открывает новые возможности для полноценного развития каждого ребенка.

Опубликовано: 17.11.2025