Логопедическая игра «Логополе»

Автор: Китова Надежда Владимировна

Организация: Частный кабинет

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Холмская

Данная игра представляет собой методику по автоматизации и дифференциации звуков позднего онтогенеза в игровой форме у детей дошкольного и младшего школьного возраста.

Суть методики заключается в одновременном выполнении логических заданий и произнесении слов с заданными звуками. Таким образом охватывается не только задача автоматизации в речи звуков, но и другие стороны речевого развития, такие как лексика и грамматика, а также общего развития ребенка. Это начальные математические представления, счет, цветовое восприятие, изучение геометрических фигур, зрительно-пространственное восприятие, ориентация в пространстве и на листе бумаги, умение работать с таблицей,  графомоторные навыки, а также слуховое восприятие, тренировка внимания, памяти, логики. Важным моментом данной методики является и то, что она позволяет быстрее избавиться от эффекта «кабинетной речи», так как отработка звуков происходит одновременно с мыслительной деятельностью.

Такие звуки, как «Л» и «Р» наиболее просто и быстро автоматизируются и дифференцируются при использовании слов – названий геометрических фигур и цветов, поскольку в них часто встречаются эти звуки, и дети в своей речи часто используют названия цветов и фигур. Таким образом и родители быстрее оценят эффект от данного упражнения, поскольку наиболее частый запрос родителей дошкольников к логопеду – это постановка звука «Р».

Другие звуки, которые необходимо автоматизировать у ребенка, также можно отрабатывать в этой игре, тогда подбираются карточки со словами, содержащими необходимый звук, желательно из одной лексической темы, тогда удастся охватить не только автоматизацию, но и расширение лексического запаса.

Данную игру можно использовать как на индивидуальных, так и групповых занятиях в детском саду, логопедическом кабинете, в начальной школе, а также дома с родителями при выполнении домашних логопедических заданий.  Упражнения в игре ориентированы на возраст-  4,5 года и старше. Задания подбираются индивидуально, согласно возрасту, особенностям развития и потребностям ученика, усложняются в зависимости от производительности ученика.

Таким образом игра «ЛогоПоле» многофункциональна, универсальна и проста в изготовлении. Методика поможет ускорить процесс автоматизации и развить другие способности ребенка.

Итак, для игры понадобится: альбомный лист, цветные карандаши или фломастеры, вырезанные из цветного картона фигуры, карточки с изображением животных, одежды, посуды и т.д, содержащих необходимый звук. Поскольку в речи часто употребляются слова «Большой 2 и «маленький», можно также фигуры сделать двух размеров – побольше и поменьше. Фигуры: круг, квадрат, ромб, трапеция, треугольник, прямоугольник, полукруг, овал. Цвета: любые, содержащие звук «л» и «р», красный, черный, коричневый, оранжевый, розовый, желтый, зеленый, белый, серый, фиолетовый, голубой)

Необходимо начертить на весь лист таблицу из 4-6 сток и 4-6 столбцов. В данные ячейки логопед раскладывает фигуры и предлагает ребенку назвать фигуру и цвет в заданной ячейке (рис.1). То же самое можно делать с карточками животных (рис.2). Второй вариант – не раскладывать фигуры, а предложить ребенку самому рисовать их фломастерами, при этом проговаривая цвет и название фигуры (рис.3). Логопед при этом следит за правильностью произношения звука.

Примеры заданий:  1.Назови фигуры в верхней строке.  2.Назови фигуры во втором столбике. 3.Назови фигуру, которая находится во второй строке третьего столбика. 4.Поменяй местами фигуры, находящиеся в первой строчке второго столбика и в третьей строчке пятого столбика.  5.Используем как игру-«ходилку». Ребенок двигает фишку по заданному устно маршруту и называет фигуры в ячейках, например, две клетки вправо, три клетки вниз, одна клетка влево. 6.Выложить фигуры в заданной последовательности. Например, в первую строку выложи фигуры: красный круг, голубой квадрат, белый полукруг, черную трапецию. Ребенок запоминает последовательность, выкладывает фигуры и называет их при этом.  7. Просим ребенка убирать поочередно разложенные фигуры, при этом произносить фразы для отработки падежных окончаний и словоизменений по родам. Например, убираю красную трапецию, нет оранжевого ромба. 8.Усложнить задание можно с помощью добавления слов «большой» и «маленький». Например, ребенок проговаривает «рисую большой зеленый треугольник», убираю маленькую розовую трапецию.  9.Логопед указывает на фигуру в ячейке, ребенок произносит название и цвет и ее местоположение, например; во второй строке красный ромб.

Рис.1 Примеры карточек с цветными фигурами

Рис.2 Примеры карточек на тему «Дикие животные»

 Рис.3 Нарисованные от руки фигуры на альбомном листе