Формы работы с родителями обучающихся с ОВЗ

Автор: Преснякова Ольга Валентиновна

Организация: МБОУ Беломестненская СОШ

Населенный пункт: Белгородская область, с. Беломестное

«Нет случайно родившихся детей. Ни один Путник Вечности случайно не рождается. Каждый ребенок есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться. Родился потому, что именно его не хватало миру»

из книги Ш. Амонашвили “Спешите, дети, будем учиться летать!”

Появление ребенка с нарушениями в развитии всегда является стрессом для всех членов семьи. Родители оказываются в сложной ситуации: они нередко впадают в отчаяние, семья чаще всего распадается, мама одна испытывает всю тяжесть воспитания больного ребенка.

Родители детей с ОВЗ чаще всего  сталкиваются с проблемами

• У ребёнка отсутствует  контакт  со сверстниками;
• У родителей отсутствует  объективная картина учебного процесса в школе;
• Родители находятся  «наедине» с проблемами своего ребёнка.

Какова роль педагога в судьбе ребёнка с ограниченными возможностями здоровья? «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье»  (В. А. Сухомлинский).  

Основные  принципы организации работы педагога с родителями детей с ОВЗ:

1) принимать учеников с  ОВЗ  "как любых других детей в классе";

2) вовлекать учеников в парные, групповые и коллективные формы решения поставленных задач;

Основные направления сотрудничества  педагогов  с родителями следующие:

1. Психолого-педагогическое просвещение родителей  (родительские лектории, собрания, круглые столы, конференции и др.)  
2. Вовлечение родителей в учебно- воспитательный процесс  (посещение родителями уроков, внеклассных и внеурочных мероприятий и др.)
3. Участие родителей    в управлении  учебно-воспитательным процессом (участие родителей класса   в работе родительского комитета и др. ) 

Основными формами работы педагога с родителями обучающихся с ОВЗ являются индивидуальная и групповая. Чтобы изучить семейную микросреду ребенка с ОВЗ необходимо проводить диагностико-аналитическую работу  с родителями.

Наиболее распространенный метод диагностики – это анкетирование. Данный метод диагностики позволяет получить информацию о семье воспитанника, возрасту и образованию родителей, определить тип взаимоотношений в семье.

Важным звеном в индивидуальной работе с обучающимися с ОВЗ является посещение семьи. Основная цель визита – познакомиться с ребенком и его близкими в привычной для него обстановке. Педагогу необходимо заранее договориться о встрече с родителями в удобное для них время. В разговоре ребенка с родителями можно узнать много нужной информации, о его пристрастиях и интересах, здоровье, привычках, умениях и навыках в различных формах деятельности. Педагогу будет уместно побеседовать с родителями о характере, склонностях, интересах ребенка, выявить отношение ребёнка к родителям, школе. Педагог информирует родителей об успехах их ребенка, дает советы по организации выполнения домашних заданий и т.д.

Следующей формой работы с родителями  являются консультации, беседы. В общеобразовательном классе, в котором учится ребёнок с ОВЗ, необходимо в системе работать с родителями всех обучающихся. Как показывает практика, далеко не все родители готовы принять ребёнка с ОВЗ в свой классный коллектив. Для развития толерантного отношения к таким детям необходимы индивидуальные консультации родителей по включению их детей в систему общего образования.  Как правило, такие беседы позволяют присмотреться родителям к своим детям. Учителю необходимо подходить к такой форме работы тактично. Не следует обращать внимание родителей на невыполнение ими своего долга перед детьми. Подход учителя должен быть таким: «Перед нами стоит общая проблема. Что мы можем предпринять для ее решения?»    

В своей работе мы используем метод переписки с родителями. В письменной форме мы информируем родителей  об успехах их детей. Допускаем, что данную форму можно использовать прибегая к услугам электронной почты, в случае активного пользования ей обоими сторонами образовательного процесса. Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.

Проведение совместных занятий ребенок, педагог, родитель, целью которых является активное включение родителей в учебный процесс. Родители  в ходе занятий знакомятся с требованиями к овладению знаниями, видят успехи и неудачи своего ребенка, ищут совместно пути выхода.

Ещё одной формой работы с детьми с ОВЗ является демонстрация родителям  фото/видео фрагментов занятий в школе, праздников     с целью детального разбора определенных этапов воспитания и обучения.

Кроме индивидуальных форм работы в своей практике мы используем и групповые формы. К ним относятся родительские лектории, совместные досуговые мероприятия, совместное участие родителей, обучающихся, педагогов в конкурсах, турнирах проектах.

Родительский лекторий может быть организован в форме круглого стола, родительского собрания, тематической консультации. Эта форма способствует выработке у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций.

Совместные досуговые мероприятия повышают активность родителей в процессе воспитания обучающихся. Данные мероприятия в нашем учебном заведении проводятся на протяжении всего учебного года. Это тематические концерты, дни здоровья, классные огоньки, посещение достопримечательностей района. Такие мероприятия помогают родителям увидеть своего ребёнка в новой для него роли, ребёнок получает возможность социального общения. Такие мероприятия помогают сближению родителей между собой, налаживанию контакта между учителем и родителями. А самое главное, что все участники данных мероприятий получают удовольствие от общения друг с другом.

Совместное участие родителей и детей  в различных интеллектуальных, спортивных, творческих конкурсах и турнирах, совместных проектах так же способствуют социализации детей. Дети с нарушениями здоровья имеют возможность проявить себя, свои способности, участвуя в различных конкурсах, олимпиадах как дистанционных, так и очных. Перед учителем стоит задача мотивации родителей на участие в подобном роде мероприятии. В школе может быть организована например выставка рисунков, в которой принимают участие и обучающиеся с ОВЗ. На помощь педагогу сейчас приходят современные интернет – технологии, которые позволяют не только получить качественное образование, но и дают возможность социального общения, участия в конкурсах.

Таким образом, все индивидуальные, групповые формы работы с родителями детей с ОВЗ призваны наладить взаимодействие между школой и семьей, повысить эффективность процесса воспитания детей с ОВЗ в семье и школе.