№

п/п

Дата проведения

Тема занятия

Содержание работы

по плану

По факту

Задачи

Практическая часть

    Диагностический этап . Диагностика устной и письменной речи. Исследование неречевых психических функций. Исследование состояния звукопроизношения.

1.

Уточнение речевых возможностей детей. Правила речи.

1. Развитие общих речевых навыков.2. Знакомство с  понятиями физиологическое и речевое дыхание.3. Знакомство с  понятием темп речи. 4.Знакомство с  понятием интонационная выразительность. 5. Знакомство с правилами речи.

1. Игры-поддувалочки: «Одуванчик», «Бабочки»,  «Чья птичка дальше улетит» и т.п. 2. «В лесу», «Не разбуди Катю». 3.Скороговорки. 4. «Маша и медведь», «Теремок» (озвучь героев). 5. «Определи с какой интонацией сказана фраза (. ? !)», «Скажи с разной интонацией».

2.

В мире звуков. Звуки окружающего мира.

1. Развитие общего физического слуха, умения слушать и слышать. 2. Развитие умения различать звуки окружающего мира.

1. «Звуки комнаты», «Звуки улицы», «Звуки кухни» и т.п. 2. «Что звучало?» (предметы), «Кто как голос подает?» (животные), «Звуки природы».

3.

Комплекс общих упражнений

для развития артикуляционных органов

Развитие общих речевых навыков. 2. Знакомство с  понятиями физиологическое и речевое дыхание. 3. Знакомство с  понятием темп речи.  4. Знакомство с  понятием интонационная выразительность. 5. Знакомство с правилами речи.

1.Упражнение «Сделать трубочку» 2.Упражнение «Открыть широко рот» 3.Упражнение « Почистить зубы » (наверху и внизу)

4.

Упражнения для дыхания

1. Развитие общего физического слуха, умения слушать и слышать.

2. Развитие умения различать звуки окружающего мира.

1.«Надуй шарик» - Дети надувают щеки и медленно выдыхают, помогая руками (шарик надувается). 2.«Задуй свечу» - Губы вытянуты трубочкой, идет направленная струя воздуха. 3.«Подуй в окошко (на язычок»). Язык чуть выдвинут вперед и широкий лежит на нижней губе. Посередине образуется желобок. Воздух идет через желобок, прикрытый губой.

5.

Гuмнacтикa мимикo-аpmuкуляторных мышц

Развитие общих речевых навыков. 2. Знакомство с  понятиями физиологическое и речевое дыхание.

3. Знакомство с  понятием темп речи. 4. Знакомство с  понятием интонационная выразительность.

Силоваягимнастик:             

а) упражнения с присоской; б) сильно надувать щеки, по возможности удерживая губами воздух в ротовой полости.

6.

Гимнастика губ u щек, ротовой полости

1. Развитие общего физического слуха, умения слушать и слышать. 2. Развитие умения различать звуки окружающего мира.

Силовая гимнастика :            

а) упражнения с присоской; б) сильно надувать щеки, по возможности удерживая губами воздух в ротовой полости.

7.

Звуки речи. Дифференциация понятий «речевые» и «неречевые» звуки.

1. Развитие умения различать звуки окружающего мира и звуки речи.

1.«Что звучало?» 2. «Кто сказал?», «Узнай по голосу».

8.

Ознакомление с органами артикуляционного аппарата. Артикуляционная гимнастика.

1. Знакомство со строением артикуляционного аппарата. 2. Отработка упражнений  общей артикуляционной гимнастики.

1. Работа с зеркалами и логопедическими профилями. 2. Артикуляционные упражнения.

9.

Дыхание.  Дыхательная гимнастика. Голосообразование. Голосовая гимнастика.

1. Тренировка плавного выдоха. Развитие силы и длительности выдоха. 2.  Дифференциация ротового и носового вдоха и выдоха. 3. Знакомство с понятиями плавность речи и тембр голоса, модуляция голоса (высота). 4. Знакомство с понятием сила голоса .

1. «Задуй свечу»,  «Футбол», «Кораблики», «Кто дальше?».  2. Упражнения: «Нос - нос», «Нос - рот», «Рот - нос», «Рот - рот». 3. Дыхание с задержкой под счет. 4. Дыхательно-голосовые упражнения с модуляциейголоса.

10.

Общая моторика. Речь с движением.

1. Развивать общую моторику, чувство ритма,  координацию движений.

1. Ходьба и маршировка в различных направлениях. Игры с передвижением под музыку. 2. Игры с мячом.    3. Гимнастика мозга: «Кнопки мозга», «Умные движения», «Ленивые восьмерки», «Перекрестные движения» и т.д. 4. «Расскажи стихи руками».

11.

Мелкая моторика. Пальчиковая гимнастика.

1. Развивать общую моторику, чувство ритма,  координацию движений.

1. Пальчиковая гимнастика. 2.Игры и задания с различными предметами (мозаика, шнуровка, счётные палочки, спички, пуговицы,верёвочки).

12.

Слуховое восприятие и внимание. Фонематический слух. Вербальная память.

1. Развивать слуховое восприятие, внимание и память. 2. Развивать фонематический слух. 3. Развивать вербальную память.

1. «Отгадай, кто сказал?»,  «Повтори ритм»,  «Где позвонили?». 2. «Доскажи словечко», «Рифмы».           3. «Назови слово» (на заданный звук), «Отгадай звук», «Найди место звука в слове». 4. «Запомни и повтори», «Цепочка слов» (3 слова; 6 слов), «Что изменилось?», «Повтори и добавь».

13.

Зрительное восприятие, внимание и память. Логическое мышление.

1. Развивать зрительное восприятие, внимание и память. 2. Развивать логическое мышление.

1. «Что изменилось?», «Дорисуй фигуру», «На что похоже?» и т.п. 2. «Запомни и нарисуй» и т.п. 3. Игры и упражнения с сериями картинок, лото и т.п.

14.

Зрительно-пространственные и временные представления. Зрительно-моторная координация. Графические упражнения.

1. Развивать зрительные, пространственные и временные представления детей.  2. Развивать зрительно-моторную координацию. 3. Развивать графо-моторные навыки детей.

1. «Повтори движение» (стоя рядом).  2. «Четыре точки» и другие игры с карандашом. 3. Рисование бордюров, узоров.

15.

Звук и буква  А. Понятие слога. Деление слова на слоги

Развитие воспри­ятия. Развитие дифференцированности   восприятия

 Активизация употребления глагольного словаря

16.

Звук и буква О. Деление слов на слоги, определение ударной гласной.

Развитие анали­тичности воспри­ятия

Овощи и фрукты. Суффиксальный способ образования имен существительных, имен прилагательных, имеющих различный смысловой оттенок.

17.

Фонематическая дифферен-циа­ция гласных звуков [а — о] в слогах и словах

Развитие конкрет­ности восприятия.

Школьные принадлежности. Развитие обобщающих понятий, классификация предметов.

18.

Развитие зрительной дифферен­циации на материале букв [а — о] в слогах и словах

Реконструирование букв

Осень. Словообразовательная работа. Систематизация знаний детей о способах словообразования:

19.

Звук и буква  И. Понятие слога. Деление слова на слоги

Развитие памяти. Развитие памяти через установку на запоминание

Звери. Образование качественных и относительных прилагательных краткой формой прилагательного.

20.

Различение звонких - глухих согласных звуков

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза

Уточнение гласных а, о, у, ы, и

Упражнение в различении звуков в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.

21.

Различение шипящих – свистящих звуков

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза

Уточнение гласных а, о, у, ы, и

Упражнение в различении звуков в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.

22.

Различение аффрикат

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза

Уточнение гласных а, о, у, ы, и

Упражнение в различении звуков в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.

23.

Различение соноров

Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза

Уточнение гласных а, о, у, ы, и

Упражнение в различении звуков в слогах, словах, предложениях в устной и письменной речи.

24.

Состав слова. Словообразование

1.Формирование навыка в выделении корня слова.

2.Усвоение темы «Безударные гласные».

Тренировочные упражнения в подборе родственных слов и выделении корня. Упражнение в формировании навыка подбора родственных слов

25.

Словоизменение. Согласование слов

Формирование смыслового значение слова

Выполнение упражнений

26.

Предлоги

Формирование общего  понятие  о предлогах  и  употреблении  их  в  речи.

Тренировочные упражнения в выделении предлогов.

27.

Дифференциация предлогов и приставок.

Формирование общего  понятие  о предлогах, приставках  и  употреблении  их  в  речи.

Тренировочные упражнения в выделении предлогов и приставок их применение на письме.

28.

Звук и буква У. Работа над слого-звуковым составом слова

Развитие приемов, позволяющих уве­личивать объем запоминаемого материала

 Упражнения в образовании и согласовании существительных и прилагательных в роде, числе, паде-же с ориентацией на их окончание.

29.

Фонематическая диффе-ренциа­ция гласных звуков [и — у] в слогах и словах

Развитие приемов деятельного запо­минания

Развитие обобщающих понятий, классификация предметов.

30.

Упражнения артикуляционные, дыхательные, голосовые.

Тренировать голос, интонацию

Релаксация: «Шарик», «Любопытная Варвара», «Хоботок», «Лягушки», «Горка».

Артикуляционные и дыхательные упражнения.

Голосовые упражнения.

Произнесение на одном выдохе ряда гласных.

31.

Правило об ударении.

Интонация утвердительная, вопросительная, восклицательная.

Тренировать  интонацию

Произнесение слов с разной интонацией (вопросительно, утвердительно, радостно, с сожалением).

32.

Деление слов на слоги, определение ударной гласной.

Приемы для за­учивания правил

Семья. Суффиксально-префиксальный способ образования глаголов.

33.

Звук и буква  П. Звуко-буквенный анализ слов.

Координация объёма зрительной и слуховой памяти

Словообразовательная работа. Систематизациязнаний детей

34.

Звук и буква  Т. Работа над слого-звуковым составом слова.

Упражнения на избирательность запоминания

Зоопарк. Активизация употребления глагольного словаря (в форме насто-ящего, прошедшего, будущего вре-мени, единственного и множест-венного числа, в трех наклонениях).

35.

Фонематическая диффе-ренциа­ция гласных звуков [т — п] в слогах и словах.

Развитие двига­тельной памяти на физкультминутке

Посуда. Развитие обобщающих понятий, классификация предметов.

36.

Развитие зрительной диффе-ренциации строчных букв т-п в словах.

Развитие мышле­ния. Построение во­просов

Упражнение в подборе эпитетов, сравнений, метафор, поговорок, чистоговорок.

37.

Образные слова и выражения в нашей речи.

Обучение пересказу

Рассказ по картинке

38.

Синонимы.

Слова-приятели: близкие по смыслу, но разные слова

Составление предложений из данных слов. Дидактический материал. Шарады.

39.

Антонимы.

Слова-неприятели, которые имеют противоположное значение.

Составление предложений по опорным словам.

40.

Развитие зрительной диффе-ренциации    заглавных букв

[т — п] в слогах и словах.

Индуктивные и дедуктивные умо­заключения.

Составление и оценивание по смыслу словосочетания (предложения) с заданными словами.

41.

Развитие зрительной дифференциации  строчных и  заглавных букв  [т — п] в предложениях и текстах.

Построение плана действий. Найти заданную фигуру среди двух изображений Вещи. Образование качественных и относительных прилагательных краткой формой прилагательного.

 Образование качественных и относительных прилагательных краткой формой прилагательного.

42.

Звук и буква  Б. Работа над слого-звуковым составом слова

Использование пиктограмм для лучшего усвоения отвлеченных понятий

Мойдодыр. Упражнения в образовании и согласовании существительных и прилагательных в роде, числе, падеже с ориентацией на их окончание.

43.

Звук и буква  Д. Слоговой анализ и синтез слова. Порядок слогов в слове

Развитие внимания. Упражнения, направленные на увеличение объема внимания.

Игра «Пуговица» Рыбы, птицы. Работа над пониманием значения синонимов, антонимов и др.

44.

Фонематическая диффе-ренциа­ция гласных звуков [б — д] в слогах и словах.

Развитие слухового внимания и фонематического восприятия (диф­ференциация не­речевых звуков, слогов и слов, близких по звуковому составу).

Деревня. Подбор определений к существительным.

45.

Буква «ь» в конце  слога или слова как показатель мягкости в конце и середине слова

Координация объёма зрительной и слуховой памяти

Выполнение упражнений

46.

Звук и буква  П. Звуко-буквенный анализ слов. Коли­чество букв равно количеству звуков.

Координация объёма зрительной и слуховой памяти

Словообразовательная работа. Систематизация знаний детей о способах словообразования

47.

Звук и буква  Т. Работа над слого-звуковым составом слова.

Зоопарк. Активизация употребления глагольного словаря (в форме насто-ящего, прошедшего, будущего вре-мени, единственного и множест-венного числа, в трех наклонениях).

Упражнения на избирательность запоминания

48.

Фонематическая диффе-ренциа­ция гласных звуков [т — п] в слогах и словах.

Развитие двига­тельной памяти на физкультминутке 

Посуда. Развитие обобщающих понятий,

49.

Развитие зрительной диффе-ренциации строчных букв

[т — п] в слогах и словах.

Развитие мышле­ния. Построение во­просов

Упражнения в подборе эпитетов, сравнений, метафор, поговорок, чистоговорок, фразеологизмов и других средств образования слов.

50.

Развитие зрительной диффе-ренциации строчных букв

[б — д] в слогах и словах.

Отработка понятий «правый» и «левый».

Упражнение «Раз­ноцветные точки». Активизация употребления глагольного словаря (в форме настоящего, прошедшего, будущего времени, единственного и множественного числа)

51.

Единственное и множественное число существительных творительного падежа

Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. числа творительного падежа без предлога.

Выполнение упражнений

52.

Единственное и множественное число существительных предложного падежа

Практическое употребление существительных в форме ед. и мн. числа предложного падежа.

Выполнение упражнений

53.

Имя прилагательное.

Согласование существительных и прилагательных в числе.

Лексические  игры

54.

Словоизменение прилагательных.

Согласование прилагательных с существительными в роде и числе.

Выполнение упражнений

55.

Уменьшительно-ласкательные прилагательные

 Образование прилагательных при помощи суффиксов

Лексические  игры

56.

Деление сплошного текста на предложе­ния. Обозначение границ предложений.

Тренировать память и внимание

Выполнение упражнений

57.

Слово. Деление слов на слоги. Слогооб­разующая роль гласных.

Тренировать темп речи

Выполнение упражнений

58.

Анализ и синтез слов разного слогового состава.

Тренировать темп речи

Выполнение упражнений

59.

Деление слов на слоги для переноса.

Тренировать темп речи

Выполнение упражнений

60.

 Слово. Слоговой анализ слов.

Тренировать темп речи

Чтение и описание картинки

61.

Проверочная работа

Написание диктанта

Закрепление грамматического строя речи

                                                                              Диагностический этап в конце учебного года

62.

Диагностика устной речи.

Выявление недостатков в формировании устной речи

Индивидуальная диагностика

63.

Диагностика письменной речи.

Выявление недостатков в формировании письменной речи

Индивидуальная диагностика

64.

Обследование связной речи

Заключение