Профилактическая работа педагога-психолога с учащимися с нарушением интеллекта

Автор: Аммосова Анна Николаевна

Организация: ГБОУ школа № 131

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Профилактическая работа - это комплекс мер для предотвращения девиантного поведения, укрепления здоровья учащихся, а также предотвращение социальных проблем.

Одним из направлений работы школьного педагога-психолога является профилактическая работа со всеми участниками образовательного процесса: учащимися, их родителями и педагогами.

Профилактическая работа проводится по следующим направлениям:

• Профилактика экстремизма среди детей и молодежи.  Направлена на формирование у учащихся психосоциальных и психогигиенических навыков принятия решений, эффективного общения, критического мышления, сопротивления негативному влиянию сверстников. Развитие коммуникативных навыков учащихся. Формирование и развитие умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в повседневной жизни и разных ситуациях.
• Профилактика суицидального поведения среди обучающихся. Направлена на укрепление психического здоровья несовершеннолетних, формирование навыков анализа и регуляции своего эмоционального состояния, преодоления жизненных трудностей, развитие коммуникативных способностей.
• Профилактика наркозависимости, табакокурения и употребления других ПАВ. Направлена на пропаганду здорового образа жизни, развитие критического мышления. Развитие коммуникативных навыков учащихся. Формирование и развитие умения эффективно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми в повседневной жизни и разных ситуациях.
• Профилактика правонарушений. Направлена на снижение роста преступлений и правонарушений среди учащихся.
• Профилактика интернет-зависимости. Направлена на повышение уровня кибербезопасности и цифровой грамотности среди обучающихся, в том числе безопасности в социальных сетях.
• Сопровождение детей ветеранов (участников) специальной военной операции, и обучающихся, возвращенных из зон боевых действий. Направлена на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся, в том числе в части формирования необходимого психологического климата для сохранения и (или) восстановления психологического здоровья.
• Психологическая работа с учащимися «группы риска», состоящими на внутришкольном контроле, а также на учете в ОППН. Направлена на оптимизацию общения подростка со сверстниками и взрослыми, формирование у него чувства собственного достоинства и уверенности в себе, развитие умения ставить перед собой цели и владеть собой.

Формы профилактической работы.

С учащимися:

 - диагностические мероприятия с целью выявления актуальных проблем и возможных рисков среди учащихся

 - лекции, дискуссии на классных часах и занятиях

 - конкурсы творческих работ

 - мероприятия в рамках Недели психологии

 - групповые и индивидуальные профилактические беседы

 - ролевые, социально-моделирующие игры, квесты, интерактивные занятия

 - организация психологического кружка/секции/клуба

С родителями:

 - выступления на родительских собраниях

 - раздача памяток/буклетов

 - индивидуальные консультации

 - проведение лекций, семинаров, организация интерактивных занятий с элементами тренинга

С педагогами:

 - выступления по актуальным темам на педагогических советах, методических заседаниях, совещаниях

 - организация практических занятий

 - индивидуальные консультации

 - совместное проведение тематических занятий, классных часов.

Стоит отметить, что в работе с детьми с нарушением интеллекта профилактика является не менее важным направлением психолого-педагогической деятельности. Но необходимо учитывать, что при реализации данного направления, материалы и методы требуют адаптации. В своей работе педагог-психолог должен использовать большое количество наглядных материалов, доступно излагать содержание. Для работы с этой категорией учащихся отлично подходят игровые методы, социальные истории, совместная творческая, продуктивная деятельность, просмотр мультфильмов по профилактическим темам. Особенно важно не просто дать теорию, а отработать на практике полученные знания. Учитывая особенности развития психических процессов учащихся с нарушением интеллекта, важна автоматизация и генерализация навыка. Соответственно, в своей практической деятельности педагог-психолог может использовать такие формы работы как совместные игры и практические упражнения. Это необходимо для развития: критического мышления, навыков бесконфликтного общения, коммуникативных навыков и эмоционального интеллекта.

В заключении хотелось бы отметить, что качественно выполненная диагностика, планирование, а также адекватно подобранные методы и формы работы являются основой для успешной реализации профилактической работы с учащимися с нарушением интеллекта.

Опубликовано: 20.09.2025