Музыкотерапия как здоровьесберегающая технология в работе с детьми с ОВЗ

Автор: Щедрова Юлия Юрьевна

Организация: ГБОУ школа-интернат № 16

Населенный пункт: г. Санкт- Петербург

Музыкотерапия-это метод, использующий музыку в качестве коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, при коммуникативных затруднениях, а также для лечения различных соматических и психосоматических заболеваний.

Достоинствами музыкотерапии являются:

• Лёгкость и простота применения;
• Возможность контроля;
• Контакт с помощью музыки безопасен, ненавязчив. Снимает страхи и напряжённость;
• Эффективна в коррекции нарушения общения, возникших  разным причинам.

Музыкотерапия противопоказана:

• Детям с предрасположенностью к судорогам, при резкой возбудимости;
• Детям в тяжёлом состоянии, которое сопровождается интоксикацией организма;
• Детям, больным отитом;
• Детям, у которых резко нарастает внутричерепное давление.

Два аспекта воздействия музыкотерапии:

       - психосоматическое (в процессе которого осуществляется лечебное воздействие на функции организма);

       - психотерапевтическое (в процессе которого осуществляется коррекция отклонений в личностном развитии, психоэмоциональные состояния).

Особенности использования музыкотерапии:

• громкость звучания музыки должна быть строго дозирована (не громко, но и не тихо);
• использовать для прослушивания следует те произведения, которые нравятся всем детям;
• лучше использовать музыкальные пьесы знакомые детям;
• Продолжительность прослушивания должна составлять не более 10 минут одновременно.

Виды музыки, используемые в музыкотерапии:

-классическая музыка; этническая музыка; рок-н-ролл; записи природных звуков (шум прибоя, журчание ручейка, шелест листвы, шум дождя) в сочетании с классической,  гитарной, мелодичной инструментальной музыкой; аудиозаписи с композициями, составленными из пения птиц в сочетании с классической музыкой;

-нельзя использовать: слишком громкую музыку; тяжёлый рок; музыку с прерывающимся ритмом (техно, транс).

Индивидуальный подход в музыкотерапии:

1. Мелодия со спокойным ритмом («анданте», «адажио») должны слушать беспокойные дети, им подойдёт немецкая лил венская музыка из  произведений Шуберта, Моцарта, Гайдна.
2. Музыку в темпе «аллегро», «аллегро модерато», вальсы из балетов Чайковского, произведения Вивальди, маршевые композиции должны слушать заторможенные дети, с плохим аппетитом, испытывающие проблемы с дыханием.
3. Наиболее возбуждающим действием обладает музыка Вагнера, оперетты Оффенбаха, «Каприз №24 Никколо Паганини. Эти мелодии могут использоваться с вялыми детьми.

Рекомендации по применению музыкотерапии:

      Проводится педагогом в течение всего дня: при встрече детей, в качестве фона на занятии, в свободной деятельности, при проведении физ. минуток, дыхательной и артикуляционной гимнастики, игр и упражнений.

• Утром рекомендуется включать солнечную оптимистическую музыку, добрые       песни с хорошим текстом.
• Для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения в дневное время необходимо воспользоваться благотворным влиянием мелодичной классической и современной  музыки, наполненной звуками природы.
• Музыка для вечернего времени способствует снятию накопившейся усталости, стрессовых ситуаций за день. (Например, мини релаксации «На лесной лужайке», «Малыш на берегу моря», «На волшебном облаке»).

          Музыкотерапия применяется и в индивидуальной , и в групповой форме. Каждая из этих форм может быть представлена в трёх видах музыкотерапии:

1.Пасивная (рецептивная): прослушивание успокаивающей стабилизирующей музыки. Например, используются музыкальные миниатюры в аудиозаписи из серии «Звуки живой природы», «Морской прибой», «Рассвет в лесу», «Шум дождя», «Звенящий ручей». После прослушивания в беседе ребёнок рассказывает, что он «Видел», «Чувствовал», «Делал» в воображаемом музыкальном произведении (словесно описать воображаемую картину или нарисовать  её ).

2 .Активная: вокалотерапия, танцетерапия, игра на шумовых и музыкальных инструментах).

Например, используются коротенькие песенки-формулы (из методики В.И.Петрушина «Формула радости», «Я хороший, ты хороший») основанные на самовнушении положительных установок.

3.Интегративная (построена на синтезе музыкального и наглядно-зрительного восприятия): рисование под музыку; музыкально- подвижные игры; пантомима; классическая драматизация под музыку; создание стихов, рисунков, рассказов после прослушивания музыки П.И. Чайковского, С.В. Рахманинова, И. Гайдна, В. Моцарта.

Заключение.

Таким образом, музыкотерапия в процессе реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья необходима,  как способ эмоционального воздействия на ребёнка с целью коррекции имеющихся физических и умственных отклонений, как способ невербальной коммуникации, а также как один из возможных способов познания мира.

Опубликовано: 15.09.2025