Формирование познавательных учебных действий у детей с нарушением слуха и легкой умственной отсталостью: сущность, уровни сформированности, компоненты оценивания

Автор: Лобанова Ирина Владимировна

Организация: КГБОУ Ачинская школа № 3

Населенный пункт: Красноярский край, г. Ачинск

Аннотация. Настоящая статья посвящена теоретическому и практическому рассмотрению проблемы развития познавательных базовых учебных действий у младших школьников с нарушением слуха и интеллекта. Проанализированы действующие ФГОС и АООП для глухих умственно отсталых обучающихся. На основе полученных данных определены уровни сформированности и компоненты оценивания базовых учебных действий (БУД) у младших школьников с нарушением слуха и легкой умственной отсталостью.

Ключевые слова: познавательные базовые учебные действия, федеральный государственный образовательный стандарт, нарушение слуха, умственная отсталость.

Новые ФГОСы, в том числе для детей с интеллектуальными нарушениями ставят задачи по повышению уровня самостоятельности учащихся, по формированию у них в процессе их обучения и воспитания новых компетенций. В этом контексте остро стоит вопрос о развитии универсальных учебных действий (УУД) у школьников, поскольку овладение регулятивными УУД, куда входит самоконтроль, как важная компетенция для повышения качества обучения, необходимо для успешной организации учебной деятельности. Применительно к школьникам с нарушением слуха и умственной отсталостью используется термин «базовые учебные действия» (далее — БУД) при описании специфических особенностей развития детей указанной категории. Учащиеся с нарушением слуха и интеллекта не в состоянии овладеть в полной мере универсальными учебными действиями, которые понимаются в школьных стандартах. Отсюда необходимость выделения БУД, формирование которых будет способствовать в приобретении таких знаний по учебным предметам, которые окажут положительное влияние на познавательную сферу. Формирование познавательных БУД приобретает особую важность в контексте обучения младших школьников с интеллектуальными нарушениями. Известно, что дети данной категории затрудняются выполнить задание по инструкции, им трудно придерживаться плана работы, проверять свою работу без помощи учителя. Такие дети нуждаются в помощи в период адаптации к школе, ориентировке в новой для них ситуации. Кроме того, у них нарушена произвольность деятельности, эмоционально-волевая и мотивационная.

Познавательные учебные действия – это комплекс начальных логических операций, необходимый для усвоения и использования знаний и умений в различных условиях и является основой для дальнейшего формирования логического мышления обучающихся.

Важность формирования познавательных БУД подчеркивается Федеральным государственным образовательным стандартом обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и примерной адаптированной образовательной программой. Стандарты указывают на необходимость формирования всех видов БУД,
определенных на основе УУД, которыми должны овладеть дети с нарушением слуха и интеллекта.

Для выявления уровня сформированности познавательных базовых учебных действий у младших школьников с нарушением слуха и легкой умственной отсталостью, был организован и проведен констатирующий эксперимент на базе «ХХХХХ школа №Х», реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы. Всего в школе обучается 78 детей. В исследовании принимали участие 18 обучающихся.

Целью эксперимента стало выявление уровня сформированности познавательных базовых учебных действий у младших школьников с нарушением слуха и интеллекта.

Для достижения целей были поставлены следующие задачи:

• сформировать группу исследуемых;
• подобрать методики для проведения эксперимента на выявление сформированности познавательных базовых учебных действий младших школьников с нарушением слуха и интеллекта;
• провести исследование уровня сформированности познавательных базовых учебных действий у младших школьников с нарушением слуха и интеллекта;
• провести анализ результатов исследования.

Для решения поставленных задач была сформирована экспериментальная группа, а также составлен диагностический комплекс, включающий методики обследования базовых учебных действий, к которым, в свою очередь, был разработан протокол, в который входят критерии оценивания.

В диагностику включены следующие компоненты для оценивания познавательных базовых учебных действий. Для каждой из тем были определены БУД познавательного характера, подвергающиеся оценке и задания, обеспечвающие достижение целей диагностики.

Таблица 1 – Методика диагностики сформированности отдельных компонентов познавательных БУД

Каждое задание имеет определенную форму работы и соответствует темам которые, в свою очередь, соответствуют содержанию адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования (вариант 1.3).

В исследовании определяется три уровня сформированности познавательных БУД:

1. Низкий (познавательные базовые учебные действия не сформированы (не выполняет задания, помощь не принимает, отказывается выполнять задания);

2. Средний (познавательные базовые учебные действия сформированы на среднем уровне (выполняет по подражанию, показу, образцу);

3. Высокий (познавательные базовые учебные действия сформированы (выполняет).

Результаты подверглись качественному и количественному анализу.

Таким образом, с целью диагностики у испытуемых уровня сформированности отдельных БУД были использованы различные методы диагностики (упражнения, дидактические и словесные игры и т.д.) по различным темам программы по окружающему миру.

В таблице 2 представлены результаты оценки отдельных компонентов познавательных БУД.

Таблица 2 – Результаты диагностики сформированности отдельных компонентов познавательных БУД

Таким образом, было установлено, что в рамках комплексной диагностики сформированности у обучающихся БУД познавательного характера, большая часть обучающихся показала низкий уровень сформированности. Низкая сформированность данных БУД говорит о необходимости корректировки образовательных программ и поиске дополнительных условий, позволяющих формировать учебные действия познавательного характера до необходимого уровня, которые заложены программой.

Опубликовано: 28.08.2025