Логопедические игры с водой в коррекционной работе учителя логопеда

Автор: Суворова Юлия Александровна

Организация: МАДОУ д/с № 3

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

В последние годы все больше и больше детей имеют задержку речевого развития. Это может быть связано с различными факторами.

Не секрет что вся коррекционная работа направлена на развитие ребенка, а развитие ребенка происходит через игру. В игре малыш получает новые навыки, знания и конечно же положительные эмоции! А если эти игры еще и связаны с водой – то это двойное удовольствие для ребенка.

Игры с водой – одна из любимых детских забав! И не удивительно, ведь они полезны не только для развития тактильных ощущений и для мелкой моторики. Вода развивает различные рецепторы, успокаивает, дарит радостное настроение. А что может быть лучше, чем счастливое лицо ребенка!

Логопедические игры с водой можно применять в работе с детьми как с нормой развития, так и с детьми, имеющими различные речевые нарушения, задержку психомоторного развития, неврологические отклонения, интеллектуальную недостаточность, поражения общей двигательной активности, расстройства аутистического спектра. Аквалогопедия используется и проводится в качестве дополнительного инновационного педагогического приема.

При введении аквалогопедии в нашу работу мы учитываем возрастные и индивидуальные особенности детей, элементарные правила безопасности работы с водой и на воде. Используя наш большой опыт в коррекционной работе с детьми, мы постарались разнообразить наши традиционные занятия с применением аквалогопедии.

Основные преимущества аквалогопедии для коррекции речевых нарушений:

• Теплая вода в бассейне способствует лучшей релаксации ребенка. Расслабление мышц упрощает речевые функции голосового аппарата. Водяные пары обеспечивают влажную мягкую среду, облегчающую дыхание, увлажняющую гортань, что способствует беспроблемному производству речи.
• Усиление мышц, используемых в речевом производстве. Гидростатическое давление воды на уровне грудной клетки способствует тренировке вспомогательных дыхательных мышц и диафрагмы, основной мышцы, участвующей в дыхании при речи. Вода способна создавать нагрузку на грудную клетку, поддерживать шею и голову, тем самым обеспечивая лучшее позиционирование для челюсти и языка. Это способствует улучшению речевых навыков и способствует более понятной артикуляции. Логопедические упражнения, выполняемые в воде, способствуют развитию громкого и четкого голоса, тренируют ребенка произносить более длинные фразы.
• Устранение психологических препятствий. Серьезным препятствием для достижения успеха является естественная психологическая защита ребенка. Многие упражнения, которые ребенок не позволяет выполнить на суше, становится возможно выполнить благодаря тому, что в теплой воде ребенок расслабляется и успокаивается. В воде ребенок лучше отрабатывает осознание, силу и подвижность речевых мышц.
• Лучшая фокусировка и концентрация внимания. Теплая вода имеет тенденцию уменьшать тактильную защищенность ребенка. Это помогает детям переключить внимание на такие вещи, как вокальная и словесная имитация и речевое производство. Окружающая среда также очень мотивирует и усиливает развитие языковых и познавательных навыков.
• Возможности для развлечения и социализации в воде: Аквалогопедия воспринимается детьми как пространство для игры, а не занятий.

Вода комфортна, приятна, обеспечивает естественную среду для проведения игр, направленных на развитие различных сторон речи. Это дает прекрасную возможность для развития коммуникативных навыков в обстановке комфорта и веселья.

С помощью игр с водой и в воде с различными игрушками и предметами у детей формируются:

• представления об окружающем мире, развивается пассивный и активный словарь;
• дети осваивают пространственные представления (на поверхности воды, по всей поверхности, под водой, слева, справа, в центре);
• помещая в воду заданное количество игрушек, предметов, соотнося одно количество с другим, у детей формируются количественные представления;
• сравнение количества предметов, находящихся на воде и под водой, способствует развитию наглядно-действенного мышления ребенка;
• бросая в воду заданное количество предметов, дети учатся ориентироваться на словесную инструкцию взрослого;
• развиваются тактильные ощущения детей. Они учатся с закрытыми глазами находить на поверхности воды, соответствующие игрушки, цифры или буквы, а также вылавливать из воды нужное количество.
• в процессе сравнения формируются представления о величине. Например, пуская кораблики по воде, ребенок называет их величину: большой кораблик, средний и маленький. Камешек тяжелее листочка, поэтому он тонет, а листочек легкий, поэтому он плавает на воде.
• формируются геометрические представления, для чего используются пластиковые геометрические фигуры. Дети учатся составлять из этих фигур различные картины, которые располагаются на кафельном бортике бассейна: орнамент, дом, дорожку и т. д.

Водные занятия являются увлекательным способом развития общей и мелкой моторики у детей. Они помогают укрепить мышцы, развить координацию движений, улучшить баланс и общую физическую форму. Синхронизация движений во время плавания требует определенной концентрации, что способствует развитию внимания и памяти. Движения в воде укрепляют сердечно-сосудистую систему и способствует повышению физической выносливости.

Аквалогопедия позволяет не только улучшить общее физическое здоровье ребенка, но и укрепить иммунную систему, стабилизировать эмоциональное здоровье, а также развить когнитивные способности и концентрацию. Благодаря комплексному эффекту от занятий в воде, молчаливый ребенок быстрее заговорит, а занятия логопеда с детьми, имеющими нарушения речи, станут эффективнее и продуктивнее.

Опубликовано: 22.08.2025