Методическая разработка «Почему полезно ходить в школу?»

Автор: Прокопенко Светлана Геннадьевна

Организация: ГБДОУ ДС № 14

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: Систематизировать знания детей по обучению грамоте и развитию речи.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

- Продолжать работу над умением делить слова на слоги, выкладывания слова из  знакомых букв, писать знакомые буквы.

- Работать над формированием грамматического строя речи.

- Развивать умение детей выполнять многоступенчатую инструкцию.

- Коррекционно-развивающие:

- Развивать слуховое и зрительное восприятие, память.

- Совершенствовать общую и мелкую моторику, чувство баланса, укреплять мышечный корсет.

- Продолжать формировать навыки звукового анализа и синтеза.

- Закреплять умение интонационно выделять звуки в слове.

- Развитие воображения и доказательной речи.

- Составлять предложение с заданным количеством слов и данными предлогами.

- Развивать у детей самостоятельную оценку правильности выполнения работы и умения исправить ее.

Коррекционно-воспитательные:

- Совершенствование у детей умений работать в команде, проявлять дружественные отношения между собой, развивать навыки взаимопомощи.

- Формировать самостоятельность и инициативность.

- Воспитывать умение слушать и слышать.

- Воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Оборудование: интерактивная доска, фланелеграф, ноутбук, карточки с грамматическими примерами, полусферы массажные балансировочные, буквы на липучке – 2 комплекта, 5 папок с наполнителем, 5 трубочек, фигурки в мешочке, 5 разноцветных кружков с цифрами, карточки с картинками и со словами, где пропущена одна буква, карандаши.

Формы организации работы: подрупповая работа, совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей.

Реализуемые образовательные области:

• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Физическое развитие.

 

Ход занятия:

1. Л: Ребята, давайте поздороваемся с гостями.

Д: Встанем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Л.: Повернитесь ко мне, пожалуйста.

Сегодня, я хочу вам рассказать очень интересную сказку.  

Жил был ослик. Наступила осень и все звери отправились учиться в школу. Один ослик только не захотел идти в неё. Он решил, что и так всё знает и не надо ему учиться. И вот однажды пришло к ослику по почте письмо, а прочитать его он не смог. Сидит ослик, плачет. И вдруг мимо пробегал зайчик, который уже ходил в школу. Ослик попросил его прочитать ему письмо. Зайчик ответил:

- Ты такой большой, а читать не можешь. Тебе нужно самому научиться читать, тебе это очень-очень в жизни пригодится!

Л: Ребята на этом моменте я остановлю сказку и хочу у вас спросить: А как вы думаете надо ли ходить в школу? А зачем надо ходить?

Д: Чтобы стать умными, много узнать нового ….

Л.: Ребята, давайте покажем ослику, как можно интересно учиться, как важно уметь читать?

Д: Да, конечно.

Л: Вас ждут интересные  задания. Начнём!

Перед вами лежат разноцветные кружки, на них изображены цифры.  Вам нужно расположить кружки в соответствии с числовым порядком. Расположили?

Д: Да!

Какого цвета кружок на котором изображена цифра 1?

Дети: Кружок красного цвета.

Л: Перед вами лежат папки. На каждой папке в правом верхнем углу приклеин кружок меньшего размера. Найдите папку с красным кружком. А теперь мы будем сыщиками. Посмотрите на свою правую руку и определите какого цвета браслет надет на неё. У кого браслет красного цвета?

Р: У меня!

Л: Паша возьми трубочку такого же цвета, что и твой браслет и попробуй обнаружить, что спрятано под папкой. Ребенок дует. Ребята, мы все внимательно смотрим.

Д: Буква А.

Л: В группе спрятана такая же буква, вам надо её найти. Ищем.

Д.: Нашли. Вот она.

Л: Слушаем задание. Мы покажем Ослику, как надо собирать рюкзак. Обратите внимание! На доске написаны слова. Вам надо прочитать их и положить в рюкзак только то, что может понадобиться в школе.

На доске написаны слова:  пенал, ручка, книга, карандаш, краски, тетрадь, нож, духи.

Ребенок кладет карточку со словом в рюкзак и говорит для чего этот предмет нужен в школе: «Ручка нужна для того, чтобы ей писать» ит.д.

2. Л: Молодцы, школьный рюкзак  вы собрали правильно. А теперь,  скажите, кружок с цифрой 2 какого цвета?

Д.: Желтого.

Л.: У кого браслет такого цвета?

Д.: У меня!

Л: Ищем папку с кружком такого же цвета. Ваня бери трубочку, дуй.

Л: Какая буква спряталась?

Р: Буква Н.

Л: Ищем букву Н в группе.

Л.: А вот и второе задание. Что это?

Д.: Это грамматические примеры.

      Л.: Вам нужно решить грамматический пример. После того, как вы решите его,  нужно будет выбрать такую карточку, которая будет совпадать с ответом.

         Л.: Молодцы, вы сделали правильно!

3. Л: Давайте посмотрим какого цвета кружок с цифрой 3.

Д: Синий.

Л: У кого браслет синего цвета?

Р: У меня!

Л: Дуем, Лёня! Какая буква спрятана?

Р: Буква Г.

Л: Ищем её в группе.

        А тут перед нами камушки! У меня есть волшебный мешочек, каждый из вас берёт по одной фигурке. Посмотрите на фигурку, разделите слово на слоги и выберите ту дорожку, где число камушков будет соответствовать числу слогов в вашем слове. И пройдём по дорожке.

        Д.: У меня на картинке нарисована радуга. В слове радуга три слога, потому что слышится три гласных звука. Я выберу дорожку с тремя камушками и т.д.

Молодцы! И с этим заданием справились.

4. Физкультминутка:

Л.: А сейчас давайте отдохнём.

«Ослик»

Ослик ходит, выбирает, Что сначала съесть не знает. (Обвести глазами круг)

Наверху созрела слива, (Посмотреть вверх)

А внизу растёт крапива, (Посмотреть вниз)

Слева — свёкла, справа — брюква, (Посмотреть влево - вправо)

Слева — тыква, справа — клюква, (Посмотреть влево - вправо)

Снизу — свежая трава, (Посмотреть вниз)

Сверху — сочная ботва. (Посмотреть вверх)

Выбрать ничего не смог

И без сил на землю слег. (Закрыть глаза)

5. Л: Ребята, а теперь давайте посмотрим какого цвета кружок с цифрой 4?

Д: Зелёный!

Л: Лиза, дуй! Какая буква здесь спрятана?

Д.: Буква И. Ищем в группе букву И.

Л.: Садимся за столы. Мы сейчас покажем ослику интересное задание.

Перед вами лежат листы. На листах написаны слова. Но в ваших словах не хватает одной буквы. Внимание! Вам надо дописать недостающую букву в слово, выбрать одно из слов, которое вам больше нравится и составить предложение с этим словом и предлогом, который написан на маленькой карточке. В предложении должно быть не менее четырёх слов. Но сначала подготовим ваши ручки к работе:

Ручки домиком мы сложим,

И в замочек их положим.

Постучим, потрясём,

Карандашики возьмём.

Д.: Ваза стоит на столе.

Л.: Вы выполнили всё правильно. И нас ждёт последнее задание. Какого цвета кружок с цифрой 5?

Д.: Оранжевый!

Л: У кого браслет Такого цвета? Ваня, дуй! Какая буква здесь спрятана?

Д: Буква К.

Л: А теперь давайте попробуем составить слово из всех найденных букв. Какое слово получилось?

Д: Книга!

А теперь, ребята,  давайте подберём к слову «книга» слова, которые  отвечают на вопрос: какая?

Д:  Интересная, новая, старая, старинная, увлекательная, красивая, знакомая, весёлая, познавательная, чудесная, библиотечная, технологичная, древняя, чудная, логопедическая, сказочная, страшная, волшебная, музыкальная, тонкая, скучная…
Л:  Какие вы молодцы! А теперь скажите мне, пожалуйста, сколько в слове «книга» всего звуков? Какие гласные звуки слышатся в этом слове? Сколько в этом слове слогов? Почему? А сколько в этом слове согласных звуков? А какие твёрдые согласные звуки слышатся в этом слове? А какой звук слышится после звука [К]? А какой он?

 

Молодцы, я думаю, что у вас получилось показать Ослику, что учиться в школе интересно и нужно. Давайте его послушаем.

Ослик: Ура! Спасибо вам, ребята! Я теперь точно пойду в школу. Я понял, что учиться  в школе не только полезно, но ещё интересно и увлекательно!

6.   Рефлексия.

Что мы сегодня  делали? Что у вас лучше всего получилось?  Что больше всего понравилось?  Мне очень понравились с вами сегодня играть. Каждого можно похвалить.

Цель: Систематизировать знания детей по обучению грамоте и развитию речи.

Задачи:

Коррекционно – образовательные:

- Продолжать работу над умением делить слова на слоги, выкладывания слова из  знакомых букв, писать знакомые буквы.

- Работать над формированием грамматического строя речи.

- Развивать умение детей выполнять многоступенчатую инструкцию.

- Коррекционно-развивающие:

- Развивать слуховое и зрительное восприятие, память.

- Совершенствовать общую и мелкую моторику, чувство баланса, укреплять мышечный корсет.

- Продолжать формировать навыки звукового анализа и синтеза.

- Закреплять умение интонационно выделять звуки в слове.

- Развитие воображения и доказательной речи.

- Составлять предложение с заданным количеством слов и данными предлогами.

- Развивать у детей самостоятельную оценку правильности выполнения работы и умения исправить ее.

Коррекционно-воспитательные:

- Совершенствование у детей умений работать в команде, проявлять дружественные отношения между собой, развивать навыки взаимопомощи.

- Формировать самостоятельность и инициативность.

- Воспитывать умение слушать и слышать.

- Воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Оборудование: интерактивная доска, фланелеграф, ноутбук, карточки с грамматическими примерами, полусферы массажные балансировочные, буквы на липучке – 2 комплекта, 5 папок с наполнителем, 5 трубочек, фигурки в мешочке, 5 разноцветных кружков с цифрами, карточки с картинками и со словами, где пропущена одна буква, карандаши.

Формы организации работы: подрупповая работа, совместная деятельность педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей.

Реализуемые образовательные области:

• Познавательное развитие;
• Речевое развитие;
• Социально-коммуникативное развитие;
• Физическое развитие.

 

Ход занятия:

 

 

1. Л: Ребята, давайте поздороваемся с гостями.

Д: Встанем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Л.: Повернитесь ко мне, пожалуйста.

Сегодня, я хочу вам рассказать очень интересную сказку.  

Жил был ослик. Наступила осень и все звери отправились учиться в школу. Один ослик только не захотел идти в неё. Он решил, что и так всё знает и не надо ему учиться. И вот однажды пришло к ослику по почте письмо, а прочитать его он не смог. Сидит ослик, плачет. И вдруг мимо пробегал зайчик, который уже ходил в школу. Ослик попросил его прочитать ему письмо. Зайчик ответил:

- Ты такой большой, а читать не можешь. Тебе нужно самому научиться читать, тебе это очень-очень в жизни пригодится!

Л: Ребята на этом моменте я остановлю сказку и хочу у вас спросить: А как вы думаете надо ли ходить в школу? А зачем надо ходить?

Д: Чтобы стать умными, много узнать нового ….

Л.: Ребята, давайте покажем ослику, как можно интересно учиться, как важно уметь читать?

Д: Да, конечно.

Л: Вас ждут интересные  задания. Начнём!

Перед вами лежат разноцветные кружки, на них изображены цифры.  Вам нужно расположить кружки в соответствии с числовым порядком. Расположили?

Д: Да!

Какого цвета кружок на котором изображена цифра 1?

Дети: Кружок красного цвета.

Л: Перед вами лежат папки. На каждой папке в правом верхнем углу приклеин кружок меньшего размера. Найдите папку с красным кружком. А теперь мы будем сыщиками. Посмотрите на свою правую руку и определите какого цвета браслет надет на неё. У кого браслет красного цвета?

Р: У меня!

Л: Паша возьми трубочку такого же цвета, что и твой браслет и попробуй обнаружить, что спрятано под папкой. Ребенок дует. Ребята, мы все внимательно смотрим.

Д: Буква А.

Л: В группе спрятана такая же буква, вам надо её найти. Ищем.

Д.: Нашли. Вот она.

Л: Слушаем задание. Мы покажем Ослику, как надо собирать рюкзак. Обратите внимание! На доске написаны слова. Вам надо прочитать их и положить в рюкзак только то, что может понадобиться в школе.

 

 

 

На доске написаны слова:  пенал, ручка, книга, карандаш, краски, тетрадь, нож, духи.

Ребенок кладет карточку со словом в рюкзак и говорит для чего этот предмет нужен в школе: «Ручка нужна для того, чтобы ей писать» ит.д.

2. Л: Молодцы, школьный рюкзак  вы собрали правильно. А теперь,  скажите, кружок с цифрой 2 какого цвета?

Д.: Желтого.

Л.: У кого браслет такого цвета?

Д.: У меня!

Л: Ищем папку с кружком такого же цвета. Ваня бери трубочку, дуй.

Л: Какая буква спряталась?

Р: Буква Н.

Л: Ищем букву Н в группе.

Л.: А вот и второе задание. Что это?

Д.: Это грамматические примеры.

      Л.: Вам нужно решить грамматический пример. После того, как вы решите его,  нужно будет выбрать такую карточку, которая будет совпадать с ответом.

         Л.: Молодцы, вы сделали правильно!

3. Л: Давайте посмотрим какого цвета кружок с цифрой 3.

Д: Синий.

Л: У кого браслет синего цвета?

Р: У меня!

Л: Дуем, Лёня! Какая буква спрятана?

Р: Буква Г.

Л: Ищем её в группе.

        А тут перед нами камушки! У меня есть волшебный мешочек, каждый из вас берёт по одной фигурке. Посмотрите на фигурку, разделите слово на слоги и выберите ту дорожку, где число камушков будет соответствовать числу слогов в вашем слове. И пройдём по дорожке.

        Д.: У меня на картинке нарисована радуга. В слове радуга три слога, потому что слышится три гласных звука. Я выберу дорожку с тремя камушками и т.д.

Молодцы! И с этим заданием справились.

4. Физкультминутка:

Л.: А сейчас давайте отдохнём.

«Ослик»

Ослик ходит, выбирает, Что сначала съесть не знает. (Обвести глазами круг)

Наверху созрела слива, (Посмотреть вверх)

А внизу растёт крапива, (Посмотреть вниз)

Слева — свёкла, справа — брюква, (Посмотреть влево - вправо)

Слева — тыква, справа — клюква, (Посмотреть влево - вправо)

Снизу — свежая трава, (Посмотреть вниз)

Сверху — сочная ботва. (Посмотреть вверх)

Выбрать ничего не смог

И без сил на землю слег. (Закрыть глаза)

5. Л: Ребята, а теперь давайте посмотрим какого цвета кружок с цифрой 4?

Д: Зелёный!

Л: Лиза, дуй! Какая буква здесь спрятана?

Д.: Буква И. Ищем в группе букву И.

Л.: Садимся за столы. Мы сейчас покажем ослику интересное задание.

Перед вами лежат листы. На листах написаны слова. Но в ваших словах не хватает одной буквы. Внимание! Вам надо дописать недостающую букву в слово, выбрать одно из слов, которое вам больше нравится и составить предложение с этим словом и предлогом, который написан на маленькой карточке. В предложении должно быть не менее четырёх слов. Но сначала подготовим ваши ручки к работе:

Ручки домиком мы сложим,

И в замочек их положим.

Постучим, потрясём,

Карандашики возьмём.

Д.: Ваза стоит на столе.

Л.: Вы выполнили всё правильно. И нас ждёт последнее задание. Какого цвета кружок с цифрой 5?

Д.: Оранжевый!

Л: У кого браслет Такого цвета? Ваня, дуй! Какая буква здесь спрятана?

Д: Буква К.

Л: А теперь давайте попробуем составить слово из всех найденных букв. Какое слово получилось?

Д: Книга!

А теперь, ребята,  давайте подберём к слову «книга» слова, которые  отвечают на вопрос: какая?

Д:  Интересная, новая, старая, старинная, увлекательная, красивая, знакомая, весёлая, познавательная, чудесная, библиотечная, технологичная, древняя, чудная, логопедическая, сказочная, страшная, волшебная, музыкальная, тонкая, скучная…
Л:  Какие вы молодцы! А теперь скажите мне, пожалуйста, сколько в слове «книга» всего звуков? Какие гласные звуки слышатся в этом слове? Сколько в этом слове слогов? Почему? А сколько в этом слове согласных звуков? А какие твёрдые согласные звуки слышатся в этом слове? А какой звук слышится после звука [К]? А какой он?

 

Молодцы, я думаю, что у вас получилось показать Ослику, что учиться в школе интересно и нужно. Давайте его послушаем.

Ослик: Ура! Спасибо вам, ребята! Я теперь точно пойду в школу. Я понял, что учиться  в школе не только полезно, но ещё интересно и увлекательно!

6.   Рефлексия.

Что мы сегодня  делали? Что у вас лучше всего получилось?  Что больше всего понравилось?  Мне очень понравились с вами сегодня играть. Каждого можно похвалить.

Опубликовано: 23.06.2025