Развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников сТНР

Автор: Кожевникова Татьяна Дмитриевна

Организация: МБДОУ Детский сад № 384

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Современные исследования показывают, что дети  старшего дошкольного возраста с нарушениями речи испытывают значительные трудности в процессе освоения навыков общения и интеграции в социум. Эти сложности возникают вследствие нарушения способности воспринимать речь окружающих, воспроизводить её самостоятельно, а также недостаточности опыта успешного взаимодействия с ровесниками и взрослыми людьми. Нарушения общения ведут к проблемам социальной адаптации, сложностям в обучении и формируют негативный опыт детских взаимоотношений, препятствующий полноценной социализации личности.

Рассмотрим причины, обусловливающие низкую эффективность коммуникаций у детей с ТНР:

1. Ограниченный словарный запас и нарушение произношения звуков делают понимание устной речи затруднительным.
2. Из-за низкого уровня саморегуляции ребёнку сложно управлять собственным поведением и следовать правилам взаимодействия.
3. Низкая самооценка, страх оценки окружающих часто вызывают тревогу и нежелание активно участвовать в играх и мероприятиях.
4. Особенности восприятия сенсорной информации могут создавать дополнительные препятствия для правильного восприятия окружающей действительности.

 

Уровень сформированности коммуникативных навыков у дошкольников измеряют комплексом методов, применяемых педагогами-психологами дошкольного образования. Среди основных подходов выделяются следующие методы диагностики и наблюдения:

Методы измерения уровня коммуникативного развития

1. Наблюдение

2. Беседа-интервьюирование

3. Проективные методики («Рисунок семьи», «Дом — дерево — человек»)

4. Игровые диагностические ситуации

5. Диагностика невербальной коммуникации

6. Опрос родителей и воспитателей

 

Таким образом, диагностика коммуникативной сферы у дошкольников проводится комплексно, сочетая разные подходы и инструменты. Важно учитывать возрастные особенности детей, создав условия естественного проявления их коммуникативных способностей.

Эффективные формы коррекционно-развивающей работы

Особенность нашей работы должна заключаться в разработке подходов, учитывающих специфику развития ребёнка и облегчающих освоение навыков общения. Важнейшими методами достижения целей являются:

• Организация специальной развивающей среды, насыщенной стимулами для продуктивного общения.
• Создание ситуаций успеха, снижающих напряжение и повышающих доверие ребёнка к окружающим людям.
• Применение дифференцированного подхода, основанного на индивидуальных особенностях каждого ребёнка.

Одним из наиболее успешных способов воздействия на процесс формирования коммуникативных навыков являются специализированные игры-тренинги. Такие мероприятия представляют собой увлекательные занятия, направленные на обучение эффективному общению и становление социально значимых качеств.

  Некоторые  игры, применяемые в тренингах, на развитие коммуникативных навыков у старших дошкольников:

1. Динамическая игра «Улыбнись соседу
2. Снеговик из снежинок
3. Червяк
4. Скульптор и глина
5. Гляделки
6. Кошки, собаки, коровы
7. Слепой и поводырь
8. Царевна несмеянна
9. Дракон – воробушек
10. День ночь с обручами

Завершается тренинг подведением итогов, обсуждением ощущений, полученных каждым участником.

Рекомендации по проведению игр-тренингов

• Индивидуализация заданий в зависимости от уровня подготовки ребёнка.
• Поддерживание положительного эмоционального фона, исключение любых негативных оценочных замечаний.
• Обеспечение мотивации к участию путём похвалы и подчёркивания успехов каждого ребёнка.
• Постепенное усложнение заданий с учётом динамики прогресса детей.

 

Разработка педагогических стратегий, направленная на преодоление барьеров в коммуникации у детей с ТНР , играет ключевую роль в повышении эффективности образовательных процессов и подготовке подрастающего поколения к самостоятельной жизни. Используя современные технологии и приёмы, основанные на инновационных подходах, мы способны обеспечить необходимые условия для формирования гармоничной личности и комфортного включения ребёнка в школьную жизнь.

1. file1.jpg (2,4 МБ)

Опубликовано: 16.06.2025