Значение артикуляционной гимнастики в жизни детей

Автор: Леманова Зарема Шевкетовна

Организация: МБОУ СОШ № 5 им. Исмаила Гаспринского

Населенный пункт: Республика Крым, г. Бахчисарай

Фонетически правильная речь детей характеризуется, прежде всего, четким и отчетливым произношением как отдельных звуков, так и их сочетанием при произношении слов, слогов, фраз и предложений в быстром потоке речи. Все это связано с правильно подготовленной подвижностью артикуляционного аппарата и его дифференцированной работой. Необходимо понимать, что сила, точность, объем артикуляционных позиций и движений развиваются у детей не сразу, а постепенно – и в этом может помочь артикуляционная гимнастика.

 

Артикуляционная гимнастика – это комплекс специально подобранных упражнений для артикуляционных органов, направленных на исправление недостатков произношения [2]. Это основа для формирования звуков речи, фонем и коррекции нарушений произношения любой этиологии и патогенеза; артикуляционная гимнастика включает упражнения для тренировки подвижности артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произношения всех звуков и каждого звука группы.

Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы.

Артикуляционные упражнения подразделяются на статические и динамические. Статические упражнения направлены на удержание артикуляционной позы. Динамические – на переключение артикуляционных поз.

Выполнение артикуляционной гимнастики занимает около 2-3 минут. Артикуляционные упражнения возобновляются спустя 1,5-2 часа. В течение дня комплекс выполняется 2-3 раза. Упражнения выполняются от 2-3 и до 5-6 дней в неделю в зависимости от степени и характера нарушения звукопроизношения. Необходимо сочетать статические и динамические упражнения. При выполнении новых упражнений обязательно закрепляется «старый» комплекс гимнастики [1].

Рассмотрим, какие задачи выполняет артикуляционная гимнастика в жизни детей:

1. Благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениям по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно, без помощи специалиста.

2. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты. Когда с ними начнёт заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.

3. Артикуляционная гимнастика очень полезна детям с правильным, но вялым звукопроизношением.

4. Занятия артикуляционной гимнастикой позволяют и детям, и взрослым, научиться говорить правильно, чётко и красиво [4].

Артикуляционная гимнастика является основным методом формирования артикуляционной базы. Содержание коррекционно-логопедической работы в ходе преодоления артикуляторных трудностей основывается на закономерностях формирования движения в онтогенезе.

 

Комплексы упражнений

Первый комплекс упражнений

В первый комплекс входят упражнения:

1.Удерживание губ в улыбке, передние верхние, и нижние зубы обнажены.

2.Вытягивать губы вперед трубочкой.

3.Чередовать положения губ: в улыбке - трубочкой.

4.Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положение улыбки.

5.Язык широкий.

6.Язык узкий.

7.Чередование положений языка: широкий - узкий.

8.Подъём языка за верхние зубы.

9.Чередование движений языка вверх - вниз.

10.Чередование следующих движений языка(при опущенном кончике): отодвигать язык вглубь рта - приблизить к передним нижним резцам.

 

Основной комплекс

1.         Открыть рот и подержать открытым, закрыть.

2.         Губы в улыбке, видны верхние и нижние зубы.

3.         Губы вытянуты вперед трубочкой.

4.         Широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следим, чтобы язык не дрожал. Держать 10 - 15 секунд.

5.         Рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперед. Чередовать узкий-широкий.

6.         Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет взрослого к уголкам рта.

7.         Движение языка: нос - подбородок/вверх-вниз.

 

Упражнения для губ

1.         Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

2.         Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

3.         «Рыбки разговаривают». Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).

4.         Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук «поцелуя».

5.         Поток выдыхаемого воздуха легко и активно посылать к губам, пока они не станут вибрировать. Получается звук, похожий на фырканье лошади.

6.         Рот широко открыт, губы втягиваются внутрь рта, плотно прижимаясь к зубам.

 

Двигательная сфера формируется в направлениях:

– от общей моторики к мелкой, позже артикуляционной;

– от общих движений тела (пантомимы) через движения мышц лица (мимику) далее к артикуляционным движениям;

– от диффузных движений к дифференцированным (изолированным, чистым, тонким целенаправленным движениям);

– от элементарной дифференциации движений к постепенно усложняющейся их дифференциации;

– от освоения отдельных элементов артикуляции к артикуляционному укладу;

– от освоения изолированного произношения звука к освоению артикуляторного уклада определенного звука в различных языковых единицах (словах, фразах, текстах), используемых в непрерывном речевом потоке [3, с. 27].

Применение артикуляционной гимнастики в жизни детей способствует формированию не только основы звукопроизносительной стороны речи, но и улучшает ее грамматические конструкции, а также пополняет словарный запас.

 

 

 

Список литературы

1. Бушлякова Р.Г. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой / под общ. ред. Л.С. Вакуленко. - СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
2. Зайцева Л.А., Зайцев И.С., Левяш С.Ф., Ясова И.Н. Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция: Учеб.-метод. пособие. – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2001. – 74 с.
3. Негневицкая Е.И. Основы теории и практики логопедии / Е.Н. Негневицкая, А.М. Шахнарович. – М. : Просвещение, 2016. – 148 с.
4. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения / М.Ф. Фомичева. – М.: Просвещение, 2016. – 230 с.
5. Крупенчук О.И., Воробьева Т.А. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика. Издательство «Литера», 2015 год.
6. https://www.logopediadoma.ru/artikulyaczionnaya-gimnastika-kompleksy-uprazhnenij

Опубликовано: 11.05.2025