Форма обучения: групповое занятие.

 Наполняемость группы: 2 обучающихся.

Тип занятия: занятие практического применения знаний и умений.

Продолжительность: 40 минут.

Цель: научиться различать звуки ч-ш в словах, словосочетаниях и предложениях.

Задачи:

коррекционно – образовательные:

• учить выделять звуки [Ч] и [Ш] в словах, словосочетаниях и предложениях;    
• закрепить знания норм орфографии;
• ознакомить обучающегося со сравнительной характеристикой звуков [Ч] и [Ш].  

коррекционно – развивающие:

• развивать зрительное восприятие;
• развивать фонематическое восприятие;
• развивать слуховое внимание;
• развивать память и внимание;
• коррекционно – воспитательные:

• воспитывать трудолюбие, аккуратность;
• сформировать интерес к занятиям;
• воспитывать доброжелательность и дружелюбность.

Оборудование: предметные картинки с изображением Чебурашки и старухи Шапокляк, индивидуальные карточки – задания, алгоритм характеристики звука.

Используемые педагогические технологии: технология проблемного обучения, технология развивающего обучения, игровое и личностно-ориентированное обучение. Также использовались методы креативного речевого развития (лингвистическая задача).

Планируемые результаты коррекционно-развивающей работы:

- совершенствование умения различать на слух согласные звуки [Ч] и [Ш] и учиться выделять звуки [Ч] и [Ш] в словах, словосочетаниях и предложениях;

- совершенствование фонематического слуха; произвольного внимания и самоконтроля.

Личностные результаты:

- представление о русском языке как языке нашей страны;

- понимание значимости хорошего владения русским языком;

-  преодоление психологической инерции и боязни отвечать, высказывать идеи из-за боязни их критики.

Регулятивные:

- понимание и сохранение учебной задачи;

- постановка (в сотрудничестве с учителем-логопедом) цели и осуществление действий для реализации замысла;

- адекватное оценивание своих достижений, осознание трудностей, поиск причин и способов их преодоления.

Познавательные:

- применение разных способов фиксации информации (словесный, схематичный) и использование в процессе решения проблемной ситуации;

- формирование лингвистического мышления;

- построение несложных рассуждений, умение делать выводы и формулировать их.

Коммуникативные:

- совершенствование умения сотрудничать в коллективе: слушать собеседника и вступать в диалог, участвовать в обсуждении, выполняя принятые правила речевого поведения;

- построение небольших монологических высказываний с учётом ситуации общения;

-  формирование толерантности в общении, умения ориентироваться на собеседника.

Ход занятия

I.Организационный момент

1. - Здравствуйте, ребята! -Поделитесь, пожалуйста, со мной своими мыслями: для чего вы пришли на занятие? Я желаю Вам удачи. Пожелайте удачи друг другу. Хлопают соседа по ладони для того, чтобы пожелать удачи.

2. Воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся, актуализация знаний

Ребята, нам нужно с Вами отгадать загадку, и мы тогда узнаем, кто будет присутствовать с нами на этом уроке.

Отгадайте загадку.

Он не зайчик и не слон,

Но ушастый все же он.

Не нужна ему рубашка– Он игрушка ...

(Чебурашка)

Какой звук мы слышим в слове Чебурашка?

Дети: звук Ч.

У бабулички чудной

Нрав веселый, заводной.

Сумочка в руке ее–

Там животное одно.

Без друзей она грустит

И от скуки всем вредит.

Ей без шалостей никак

Хулиганит...

(Шапокляк)

Какой звук мы слышим в слове Шапокляк?

Дети: звук Ш.

3. Постановка цели и задач занятия.

Логопед:

- Как вы думаете, какая тема нашего занятия?

- Зачем нам нужны знания о звуках [Ч] и [Ш]?

- Что значит правильно говорить, писать и читать?

Цель нашего занятия - научиться различать звуки ч-ш в словах, словосочетаниях и предложениях.

- Назовите первые звуки в словах:

(Чебурашка – Ч, Шапокляк – Ш).

II.Основная часть

1.Сравнительная характеристика звуков [Ш].

- Звук «ш» -  согласный, глухой, шипящий, твёрдый.

Сравнительная характеристика звуков [Ч].

Таблица

- Звук «ч» -  согласный, глухой, всегда мягкий – у него нет твёрдого брата.

4. Развитие навыков слогового анализа и синтеза на уровне слова.

Логопед:

Развитие фонематического восприятия:

Логопед:

- Давайте спустимся по лесенкам с Чебурашкой и старухой Шапокляк: