Коррекционные возможности конструктора ЛЕГО в работе с детьми с нарушением речи

Автор: Габдуллина Гузель Нагимьяновна, Исмагилова Ильвера Ахатовна, Каримова Флюза Глимяновна

Организация: МДОБУ детский сад «Малышок»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Булгаково

Аннотация: В данной статье освещается ЛЕГО – конструирование как одно из направлений в работе учителей - логопедов. Авторы рассматривают варианты применения ЛЕГО – конструктора, а также его аналогов для коррекционно – образовательной работы в условиях ДОО. Также обозначены примеры игровых заданий для детей с ОВЗ, в частности с нарушениями речи.

Ключевые слова: ФГОС, игровые технологии, коррекционная работа, ОВЗ.

Дошкольный возраст – период, в котором игра занимает главную роль. Учитывая, что ФГОС определяет необходимость использовать новые развивающие педагогические технологии, одной из самых популярных среди них стала игровая. Являясь достаточно широким направлением, имеющим много ответвлений, оно включает в себя и конструирование. Одним из любимых детьми конструкторов является ЛЕГО и его аналоги. По мнению некоторых авторов, ЛЕГО – технология – это самостоятельная отрасль, и эта версия небезосновательна. Уже прошло много лет, а дети вновь и вновь выбирают именно этот конструктор, и это дало толчок его активному внедрению в педагогический процесс, и в логопедическую практику в том числе.

Отметим, что конструктор ЛЕГО позволяет создать образовательную среду в соответствии с системно – деятельностным подходом, введенным ФГОС, предполагающим, что практические и умственные действия ребёнка будут чередоваться. ЛЕГО и его аналоги создают атмосферу, когда ребенок думает, фантазирует и действует без страха совершить ошибку. Это подтверждает актуальность применения данной методики в работе с детьми, которые имеют нарушения речи, ведь развитие мелкой моторики, которому способствует ЛЕГО – конструирование, напрямую связано с развитием речи, это давно известный доказанный факт.

Применение данного конструктора и его аналогов ведется в нашей работе сразу в нескольких направлениях:

- развитие мелкой мускулатуры пальцев рук;

- коррекция звукопроизношения;

- построение связного высказывания;

- развитие навыков звуко – буквенного анализа и синтеза;

- организация работы над слоговой структурой слова.

Эффективность ЛЕГО в работе по данным направлениям доказана не только отечественными логопедами и их зарубежными коллегами, но и личным опытом.

Приведем в пример некоторые игровые задания для детей:

• ребенок собирает из деталей ЛЕГО какого - либо персонажа, а затем учит его говорить;
• сборка из деталей ЛЕГО построек - символов к артикуляционной гимнастике для выполнения упражнений;
• сборка из деталей конструктора футбольных ворот для упражнения «Забиваем мяч»;
• ребенок строит букву по загадке, а затем из построенных букв собирает целое слово.

Эти, казалось бы, элементарные упражнения способствуют достижению поистине колоссальных результатов. Игровая форма облегчает детям автоматизацию звуков, происходит расширение кругозора, пополнение словарного запаса и развитие монологической речи.

А как еще воздействует на развитие ребенка конструктор ЛЕГО?

• развивает сенсорные представления;
• развивает и совершенствуете психические процессы (развитие памяти, воображения, внимания, мышления);
• развивает эмоционально – волевую сферу (терпеливость, усидчивость);
• благодаря развитию мышц пальчиков и кистей рук готовит их к письму;
• снимает тревожность, возникает чувство безопасности (созданный ребенком мир находится под его контролем).

Не так давно конструктор ЛЕГО получил звание «Игрушки столетия», и это вполне заслуженная награда, ведь он может найти применение в любой области.

 

 

Список информационных источников

1. Лусс Т. В. Формирование навыков конструктивно игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО: Пособие для педагогов дефектологов». -  М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
2. Фешина Е. В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для педагогов. — М.: Сфера, 2011.

Опубликовано: 10.10.2023