Коррекционные игры и упражнения для детей с нарушением зрения

Автор: Поносова Анфиса Михайловна

Организация: МБДОУ Детский сад комбинированного вида №40

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Воткинск

Автор: Щеголькова Елена Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад комбинированного вида №40

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г. Воткинск

В нашем МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 40»  города Воткинска функционируют группы компенсирующей направленности для слабовидящих  детей, для детей с амблиопией, косоглазием.

Дети, посещающие эти группы, имеют различные зрительные патологии и низкую остроту зрения. Чаще всего самыми распространенными диагнозами являются амблиопия, миопия, дальнозоркость с косоглазием, дальнозоркий астигматизм.

Поэтому на первый план в нашем детском саду поставлена работа по восстановлению здоровья ребенка.

Необходимо отметить, что ребенок, посещающий группу, компенсирующей направленности, должен ежедневно затратить определенное время для лечебных тренировочных занятий, от которых свободны дети детского сада групп общеразвивающей направленности.

Эта проблема решается путем сочетания лечебно- офтальмологических мероприятий с педагогическими видами деятельности, направленными на профилактику восстановления остроты зрения и устранения косоглазия. Деятельность по коррекции нарушений зрения осуществляется систематически с учетом рекомендаций врача офтальмолога и медсестры-ортоптистки.

Педагог в своей деятельности использует специальные коррекционные игры и упражнения, которые направленны на профилактику и коррекцию нарушений зрения.

Эти коррекционные игры и упражнения могут быть также использованы в различных видах деятельности воспитателями общеобразовательных групп и родителями  для профилактики нарушения зрения.

Коррекционные игры и упражнения для развития зрительного восприятия.

1. Для повышения остроты зрения и развития мелкой моторики рук и  координированных действий обеих рук эффективны упражнения по сортировке и нанизыванию бус. Ребенку предлагается сделать украшение браслет для сестренки, для мамы – бусы. Для этого ему необходимо нанизать бусинки на нить, Например: при сортировке выбрать сначала красные бусинки, потом желтые, зеленые, оранжевые, синие. Усложнение – нанизывать бусины, соблюдая цветовой ряд (например: две красные, две синие и т.д.)

Данные задания способствуют формированию бинокулярного зрения, цветоразличения основных цветов. 

2. На развитие остроты зрения, подвижности глаз и когнитивное развитие активно влияют игры типа «Лабиринт» и «Перфокарты».

Ребенку предлагается провести к цели: животных, машинки и др., ведя карандашом, пуговицей, ниткой, глазами по лабиринту. Или соединяя линией определенные картинки и предметы.

3. Для повышения остроты зрения используем игровое упражнение: «Веселый контур». Детям дается задание – обвести через кальку цветное изображение, получив контур. На стол сначала кладется лист с изображением предметов, сюжетных картинок, поверх изображения калька. Полученное изображение можно вырезать, закрасить, заштриховать.

4. Для профилактики косоглазия важным элементом является выработка бинокулярного и стереоскопического зрения. Для развития одновременного видения выполняется такое упражнение: «Подбери силуэт», «Найди тень». Цель этих упражнений – научить зрительно анализировать силуэты, развивать зрительное восприятие.

Ребенку предлагается наложить одно изображения на другое. На листе белой бумаги нарисованы контурные изображения предметов. И даны вырезанные из цветной бумаги точные копии этих изображений (наложить копии на нарисованные изображения). Как вариант, дети подбирают силуэт к контуру.

5. Для развития бинокулярного, стереоскопического зрения используется игра «Путаница». Цель – совершенствовать различительную способность при решении зрительных задач по конфигурации, активизировать прослеживающую функцию.

Ребенку показывают карточку с изображением различных контуров в разном расположении, заходя друг на друга (животные, посуда, транспорт и т.п.). Просят ребенка назвать, какие предметы нарисованы и какого они цвета.

6. По методике В. А. Ковалева В отдельных случаях дети выполняют данную гимнастику, следя глазами за тренажером «Флажок», «Цветные ладошки», которым управляет воспитатель или ребенок, траектории движения флажка совпадают с рисунком почтового конверта. Вся гимнастика укладывается в 1-2 минуты.

7. Упражнение на фиксацию взгляда направлено на развитие конвергенции, выработку бинокулярного зрения – разработано академиком В. П. Филатовым.

Это упражнение выполняется стоя или сидя. Вытягиваем руку. Фиксируем взгляд на кончике указательного пальца, удерживаем взгляд на приближаемом собственном пальце, другой рукой одновременно ощупываем этот палец.

При таком способе кроме фиксации (имеет место координированная работа зрительного, двигательного анализаторов).

8. Тренажеры для развития восприятия и зрительно-двигательной моторной координации.

- Слежение глазами по заданной траектории;

- Слежение глазами и обведение указательным пальцем (указкой) или одноименными указательными пальцам и рук траектории движений.

На ковролине оформлены дорожки  - «Маршруты» для глаз, каждое упражнение выполняется в течение дня.

9. Схема зрительно двигательных проекций – разработанная профессором В. Ф. Базарным применяется для коррекции зрения, профилактики близорукости.

- Плавные движения глазами по горизонтали: влево, вправо.

     - Плавные движения глазами по вертикали: вверх, вниз.

- Движения глазами по часовой стрелке на красном эллипсе.

- Движения глазами против часовой стрелки на эллипсе синем.

- Неотрывные движения глазами по двум эллипсам.

10. «Метка на стекле» (по Э. С. Аветисову).

Позволяет тренировать глазные мышцы, сокращение мышц хрусталика. Способствует профилактике близорукости. Упражнения выполняются из положения стоя.

Ребенку предлагается рассмотреть точку ( 3-5 мм), наклеенную на стекле (медленно посчитать до десяти, затем перевести взгляд вдаль за стеклом и тоже медленно посчитать до десяти).

11. Пальминг (автор У. Г. Бейтс)

Является разновидностью гимнастики для глаз и как раз помогает им отдохнуть.

Дети растирают ладони до ощущения тепла. После этого ладони кладут на закрытые глаза таким образом, чтобы центр ладони пришелся как раз на глаз. Ладони – ключевая деталь пальминга. Держать ладони на глазах 2-3 минуты. В это время включить можно спокойную музыку или читать стихи.

12. Релаксация – глубокое мышечное расслабление, сопровождающееся снятием психического напряжения.

Для восстановления силы и снятия эмоционального возбуждения у детей, их успокоению проводится мышечная релаксация. Дети ложатся на спину, расслабляя все мышцы, и закрывают глаза. Проходит релаксация под звучание спокойной музыки.

В свободной деятельности используются игры на формирование координации в системе согласованного умения «глаз - рука» и коррекцию ее недостатков.

Цель: стимуляция зрительных и тактильных анализаторов, развитие зрительной координации, предметно – практических действий при зрительном контроле, развитие глазодвигательных функций.

«Собери картинку», «Выложи из палочек», «Пазлы»

«Геометрическая мозаика», мягкий конструктор на ковролине, обведение шаблонов, трафаретов, «Мы конструкторы».

Регулярное проведение коррекционных упражнений показало, что:

• У детей повышается острота зрения, развиваются двигательные функции глаз, развивается бинокулярное зрение;

• Повышается познавательная активность, улучшается психоэмоциональное состояние и здоровье детей.

 

Литература:

1. Плаксина Л.И. программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения).
2.  Ермаков В. П., Якунин Г. А. «Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения» - М., 1990
3. «Обучение и воспитание дошкольников с нарушением зрения» (из опыта работы) под ред. Земцовой М. И. – М. ,1978.
4. Дружинина Л. А. Коррекционная работа в детском саду для детей с нарушением зрения. – М. : «Экзамен», 2006.
5. Ермаков В. П. Развитие, обучение и воспитание детей с нарушением зрения. М., 1990.
6. Нагаева Т. И. Нарушение зрения у дошкольников. - Ростов на Дону: «Феникс», 2008.

Л. И. Медведев. Лечение косоглазия и амблиопии у детей в специализированных детских садах яслях. Изд. «Штиинца» Кишинев 1986.

Опубликовано: 07.03.2023