Внеурочная работа в образовательном учреждении в рамках реализации творческих конкурсов для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Автор: Глебова Наталья Георгиевна

Организация: ГКОУ УР «Завьяловская школа-интернат»

Населенный пункт: Удмуртская республика, с.Завьялово

(Обобщение педагогического опыта)

    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с  умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) имеют цель ввести в образовательное пространство всех детей с ограниченными возможностями здоровья вне зависимости от степени и тяжести нарушения психического развития, направлены на формирование общей культуры, обеспечивающей разностороннее развитие личности детей с различными вариантами отклоняющегося развития.

    Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья представляют обширную группу детей с различными вариантами отклонения – это дети с интеллектуальными нарушениями, с нарушениями физического развития, с сенсорными нарушениями, с сочетанными дефектами. Для каждой категории детей свойственны особые образовательные потребности, которые необходимо создать для получения, без дискриминации, качественного образования.

    Основными направленностями Стандартов являются организация обучения детей с учетом индивидуальных психофизических особенностей и возможностей,  раскрытие потенциальных возможностей детей,  талантов, формирование способности к самообучению и коллективной работе, формирование ответственности за свои поступки, создание дружелюбной среды, в том числе и во внеурочное время.

    Вне зависимости от варианта отклоняющегося развития, для всех обучающихся с ограниченными возможностями здоровья свойственно:

1. Низкая социальная активность;
2. Трудности взаимодействия с окружающим миром, приводящие к

обеднению социального опыта, изменению способов общения с другими людьми;

3. Особенности развития личности (у всех «особых» детей наблюдаются

отклонения в формировании личности);

4. Неточное представление о собственном «Я»;
5. Неадекватная самооценка – недооценка или переоценка собственных

возможностей.

   Этот фактор говорит о необходимости создания оптимальной среды для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, способствующей  развитию социально-активной личности, позволяющей ребенку самоутвердиться в том или ином виде деятельности.

     Одним из видов деятельности, вызывающий интерес обучающихся с психопатологическими особенностями, является творческий конкурс. Принимая участие в творческих мероприятиях, у школьников появляется мотивация к демонстрации своего «я», пробуждается соревновательный дух, способность к самоорганизации и самореализации.    Создавая условия для формирования у подрастающего поколения с отклонениями в развитии  активной жизненной позиции, участии в  конкурсах, выполняются важнейшие функции развития и социализации детей. Положительный опыт, приобретенный во время участия в творческих мероприятиях, может впоследствии найти отражение в активном образе жизни на протяжении многих лет.

Данный вид деятельности способствует:

1.Обогащению ребенка спектром эстетических впечатлений;

2.Созданию условий для закрепления полученных навыков;

3.Развитию творческой активности;

4.Созданию основы для разнообразных видов деятельности в едином

   культурном пространстве;

5.Формированию мотивации у обучающихся с ОВЗ к самореализации

   посредством творческой деятельности;

6.Созданию ситуации успеха.

    К участию в творческом конкурсе привлекаются  обучающиеся с различными вариантами отклоняющегося развития.

     Данное мероприятия проходит ежегодно как в рамках проведения районных мероприятий, так и в рамках проведения республиканских мероприятий. Конкурс проводится очно в формате расширенных программ выступлений. В период неблагоприятной эпидемиологической обстановки, Конкурс детского и юношеского творчества проводился заочно в режиме Onlin. Тема конкурса варьируется: может соответствовать теме года Российской Федерации/субъекта Российской федерации, либо придерживаться свободной тематики.

     На период проведения Конкурса разрабатывается Положение о конкурсе детского и юношеского творчества. Положение состоит из следующих разделов:

1.Общие положения;

2.Задачи конкурса;

3.Условия участия в конкурсе;

4.Структура конкурса;

5.Порядок организации и проведения конкурса;

6.Ответственность участников;

7.Жюри и ведущие конкурса.

     В рамках проведения творческого конкурса обучающимся  предполагается участие в следующих номинациях:

«Театр»;

«Художественное слово»;

«Вокал»;

«Литературно-музыкальная композиция»;

«Фотолетопись»;

«Изобразительное искусство».

      В период подготовки к проведению конкурса формируется:

1. Состав оргкомитета конкурса, где четко определен функционал каждого из специалистов оргкомитета;
2. Сценарий проведения конкурса;
3. Состав конкурсной комиссии;
4. Количественная характеристика участников конкурса;
5. Программа проведения Конкурса;
6. Оценочные листы для жюри;
7. Дипломы и Сертификаты участников Конкурса.

      Конкурс детского и юношеского  творчества для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья проводится  в весенний период перед каникулами. За 2 месяца до начала проведения Положение о проведении Конкурса отправляется на адреса электронной почты образовательных организаций муниципального образования/школ республики.

      Достоинства творческих мероприятий для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья заключаются в возможности разрешения, в первую очередь, психологических проблем – преодоления психологических барьеров, способствуют реализации способностей учащихся, создают базу для демонстрации полученного навыка, помогают самоутвердиться ученику через выступления, способствуют овладению новыми способами познания. В ходе подготовки выступления учащиеся учатся сотрудничать друг с другом, с педагогом, обучаются владению приёмам монологической и диалогической речи. У учащихся формируются такие качества, как трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность.

 

Список использованной литературы:

1.Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998г.

2. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".

3. Приказ Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»

Опубликовано: 08.02.2023