Движение «Абилимпикс» как средство мотивации при подготовке кадров среди людей с ограниченными возможностями

Автор: Папина Оксана Валерьевна

Организация: ККОТиП

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

В 2016 году на территории нашего края впервые прошел чемпионат «Абилимпикс».  «Абилимпикс» – это международное некоммерческое движение для людей с ограниченными возможностями, организаторы которого, помогают людям с инвалидностью зарекомендовать себя на рынке труда, повышая мотивацию к профессиональному обучению и снижая уровень безработицы среди людей с ограниченными возможностями [1]. В данном случае, такая работа ведется через участие людей в чемпионатах по профессиональном мастерству. Конкурс профмастерства для людей с инвалидностью «Абилимпикс» направлен на повышение практико - ориентированности образования в работе с людьми с ограниченными возможностями здоровья. На чемпионате участники демонстрируют как уровень своей профессиональной подготовки, так и индивидуальные и коллективные качества, решая поставленные перед ними задачи, которые изучаются и выполняются ими на рабочем месте. Соревнования, которые проводятся в рамках движения «Абилимпикс» направлены на мотивацию людей с инвалидностью получать и совершенствовать профессиональное образование, на социализацию личности, на совершенствование практических навыков с использованием современных технических средств реабилитации. Участники конкурса приобретают навыки – креативности, работы с разнообразной документацией, критического мышления, стрессоустойчивости, коммуникативности и многие другие.

Участие в первом чемпионате, это всегда что-то новое, интересное, это эксперимент в первую очередь для участника и мастера эксперта который его подготавливает. Прежде чем выработать алгоритм действий и разработать пошаговый план подготовки участника, необходимо изучить особенности работы и организации трудовой деятельности для людей с ОВЗ и инвалидностью.  Необходимо произвести корректировку учебных программ, с учетом потребностей данной группы населения. Учебный процесс необходимо выстроить так, чтобы формирование у обучающихся профессиональной компетенции шёл за счёт выполнения ими реальных практических задач, с применением инновационных методик и практик трудового и профессионального ориентирования лиц с инвалидностью и ОВЗ [2]. После участия в первом чемпионате «Абилимпикс» мною были изменены перечни учебно-производственных работ, выполняемых на учебной и производственной практике, в которых был сделан акцент на отработку умений с учетом особенностей выполнения трудовых функций людьми  с ОВЗ. Произведена  корректировка учебных программ профессиональных модулей (увеличены часы на лабораторно-практические работы для интенсивной наработки опыта практической деятельности; переработаны временные нормы, отводимые на различные виды работ).

В качестве основного метода используемого при подготовке студентов с инвалидностью и ОВЗ в рамках компетенции «Парикмахерское искусство» и «Визаж», был использован практико – ориентированный метод.     Существует, по крайней мере, три подхода, которые различаются как степенью охвата элементов образовательного процесса, так и функциями студентов и преподавателей в системе практико-ориентированного обучения. Был выбран метод, в соответствии с которым практико-ориентированное образование направлено на приобретение (кроме знаний, умений, навыков) опыта практической деятельности с целью достижения профессионально и социально значимых компетентностей. Это обеспечивает вовлечение обучающихся в работу и их активность, сравнимую с активностью преподавателя. Мотивация к изучению теоретического материала идёт от потребности в решении практической задачи. Данная разновидность практико-ориентированного подхода является деятельностно – компетентностным подходом. Чтобы добиться эффективных результатов, применяя данную методику в обучении, необходимо соблюдать ряд требований:

1. Организация учебной, производственной и преддипломной практик обучающегося с целью приобретения реальных профессиональных компетенций по профилю подготовки.

2. Внедрение профессионально-ориентированных технологий обучения, способствующих формированию у студентов значимых для будущей профессиональной деятельности качеств личности, а также знаний, умений и навыков (опыта), обеспечивающих качественное выполнение профессиональных обязанностей по профилю подготовки.

3. Создание в учебном заведении инновационных форм профессиональной занятости обучающихся с целью решения ими реальных научно-практических и опытно-производственных работ в соответствии с профилем обучения.

4. Создание условий для приобретения знаний, умений и опыта при изучении учебных дисциплин с целью формирования у обучающегося мотивированности и осознанной необходимости приобретения профессиональной компетенции в процессе всего времени обучения [3].

            Применена данная методика была не случайно. Одной из проблем, с которой сталкиваются люди с ограниченными возможностями, является проблема по социализации личности в рамках трудовой деятельности. Методика деятельностно-компетентного подхода позволила поставить будущих специалистов в реальные условия их трудовой деятельности, помогла им преодолеть их внутренние страхи и адаптироваться во внешней среде.

Время показало, что чемпионаты для людей с инвалидностью «Абилимпикс» являются инновационным мотиватором используемым при обучении людей с инвалидностью и ОВЗ. Участие в конкурсе помогает им преодолеть свои внутренние страхи, помогает им реализоваться на трудовом поприще, стимулирует к дальнейшему повышению своего мастерства и профессиональному росту, даёт толчок к познанию мира без ограничений.

Библиографический список:

1. Сайт Абилимпикс [Электронный ресурс]. https://abilympics-russia.ru/ (дата обращения:09.07.2022).

2. Е.А. Петрова, В.В. Пчелинова, Д.А. Джафар-заде, А.В. Карплюк Трудовое и профессиональное ориентирование лиц с инвалидностью и овз. Учебное пособие, Москва, издательство российского государственного социального университета, 2016 https://docs.yandex.ru/docs/view?tm=1657338248&tld=ru&lang=ru&name=06a90a37c6.pdf&text=%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B8%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D1%80%D0%B8%20%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B8%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B5%D0%B9%20%D1%81%20%D0%BE%D0%B2%D0%B7%20%D0%B8%20%D0%B8%D0%BD%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C%D1%8E&url=https%3A%2F%2Fxn--80aabdcpejeebhqo2afglbd3b9w.xn--p1ai%2Fuploads%2Fumm%2Fdocument%2F74%2F06a90a37c6.pdf&lr=62&mime=pdf&l10n=ru&sign=98d192086ea9e04fb3b18d34d30ccfc6&keyno=0&nosw=1&serpParams=tm%3D1657338248%26tld%3Dru%26lang%3Dru%26name%3D06a90a37c6.pdf%26text%3D%25D0%25BC%25D0%25B5%25D1%2582%25D0%25BE%25D0%25B4%25D0%25B8%25D0%25BA%25D0%25B8%2B%25D1%2580%25D0%25B0%25D0%25B1%25D0%25BE%25D1%2582%25D1%258B%2B%25D0%25BF%25D1%2580%25D0%25B8%2B%25D0%25BE%25D0%25B1%25D1%2583%25D1%2587%25D0%25B5%25D0%25BD%25D0%25B8%25D0%25B8%2B%25D0%25BB%25D1%258E%25D0%25B4%25D0%25B5%25D0%25B9%2B%25D1%2581%2B%25D0%25BE%25D0%25B2%25D0%25B7%2B%25D0%25B8%2B%25D0%25B8%25D0%25BD%25D0%25B2%25D0%25B0%25D0%25BB%25D0%25B8%25D0%25B4%25D0%25BD%25D0%25BE%25D1%2581%25D1%2582%25D1%258C%25D1%258E%26url%3Dhttps%253A%2F%2Fxn--80aabdcpejeebhqo2afglbd3b9w.xn--p1ai%2Fuploads%2Fumm%2Fdocument%2F74%2F06a90a37c6.pdf%26lr%3D62%26mime%3Dpdf%26l10n%3Dru%26sign%3D98d192086ea9e04fb3b18d34d30ccfc6%26keyno%3D0%26nosw%3D1 (дата обращения 09.07.2022).

3.Практико-ориентированный подход в подготовке специалистов. Карюкина О. А. [Электронный ресурс]. URL: https://nsportal.ru/npo-spo/obrazovanie-i-pedagogika/library/2014/11/16/praktiko-orientirovannyy-podkhod-v-podgotovke (дата обращения: 09.07.2022).

Опубликовано: 06.12.2022