Театрализованная деятельность как средство развития личности ребёнка с ОВЗ

Автор: Мусихина Наталья Николаевна

Организация: Шушенская НОШ

Населенный пункт: Красноярский край, пос. Шушенское

Аннотация. В статье описаны результаты театрализованной деятельности учителя-логопеда в начальной школе, способствующие развитию речи, как эффективное средство для самовыражения, развития личности обучающихся с ОВЗ.

Ключевые слова: дети с ограниченными возможностями здоровья, театрализация, развитие личности.

В современном мире образовательное учреждение становится местом, где ребенок проходит первые этапы социализации, воспитания и обучения. Успешное прохождение этих этапов является основой для дальнейшего благоприятного развития личности ребенка.

Дети с ограниченными возможностями здоровья особая категория детей. Как помочь таким детям почувствовать многообразие окружающего мира? Большинство детей с ОВЗ не умеют управлять своим телом и владеть своим голосом. Не имеют возможности по-настоящему раскрыть свою индивидуальность, найти своё место среди сверстников и взрослых. В педагогической практике существует множество форм и методов обучения и воспитания для всестороннего развития личности. Театрализованная деятельность – это вид деятельности, где игра, воспитание и обучение неразрывно связанны. Это самая эффективная форма воздействия на сознание ребенка с ОВЗ, способствующая формированию творческой личности. Вовлеченность детей в мир художественного произведения, когда ребята радуются и огорчаются, восхищаются, думают, решают проблемы вместе с героями произведений, велика. Правильно организованная театральная деятельность очень эффективна в коррекционно-развивающей логопедической работе для создания благоприятного эмоционального фона. Участие ребенка в театрализации формирует у него артистические навыки, побуждает его к созданию новых образов. Он раскрывается словно цветок из бутона.

Театрализация выполняет одновременно познавательную, воспитательную и развивающую функции. Их содержание, формы и методы проведения способствуют одновременному достижению основных целей: развитию речи и навыков театрально-исполнительской деятельности; созданию атмосферы творчества; личностному развитию обучающихся.

В процессе театрализации создаются условия для развития речи. Для меня как учителя-логопеда особенно ценно. Ребята, работая над текстом художественного произведения, усваивают образец, своеобразный эталон правильного произношения. Происходит обогащение и активизация словаря, совершенствование монологической и диалогической речи. Для четкого произношения слов и звуков заучиваем скороговорки, поговорки, считалки. Сначала дети учатся произносить слова медленно и четко, затем четко и быстро. Для формирования этих качеств существует много игр и упражнений, направленных на развитие речевого дыхания, чёткой дикции и разнообразной интонации, эмоции и двигательных способностей, которые использую в своей работе. Например, для развития выразительности речи детей проводится артикуляционная гимнастика, упражнения для губ и языка, дыхательная гимнастика, звукоподражание голосам птиц, животных. Это служит хорошим тренингом для развития речевого аппарата и мышц лица.

• произведениях ярко раскрываются и обсуждаются такие качества, как доброта, честность, отзывчивость, надежность, смелость и другие, осуждаются и критикуются ложь, предательство, трусость. Дети часто копируют поведение понравившегося героя. Это ярко способствует для развития нравственных качеств обучающихся.

При подготовки декораций, изготовлению и подбор костюмов, созданию атрибутов для театрализации ярко формируется эстетический вкус, что способствует развитию чувства прекрасного.

Во время подготовки и проведения театрализованных постановок дети попадают в атмосферу непринужденного общения и дружеской обстановки, что помогает преодолеть пассивность, которая характерна для детей с ОВЗ. Творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка. Если ребенок робок и боязлив, не уверен в своих силах, для него очень полезно данная деятельность. Она позволяет ребенку выйти из состояния зажатости, помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. Позволяет каждому ребенку проявить собственную активность, полностью раскрыть скрытые эмоциональные возможности, раскрепостить движения. Многие справляются со своими комплексами, учатся размышлять, анализировать свое поведение, поведение других людей.

Мой опыт подтверждает важность включения ребенка с ОВЗ в творческую деятельность: это способствует социализации и реализации личности.

 

Библиографический список:

1.Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии.//Методическое пособие/Изд. 2-ое испр.и доп.М.:АРКТИ,2002г.

2.Набойкина Е.Л. Сказки и игры с «особым» ребенком. СПб: Речь2006.

3.Чурилова Э.Т. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников - М., 2001

Опубликовано: 31.10.2022