Курьерская доставка

Автор: Зиборева Елена Алексеевна

Организация: ГБУ ЦСПР им. Г.И.Россолимо

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Ульянич Людмила Петровна

Организация: ГБУ ЦСПР им. Г.И.Россолимо

Населенный пункт: г. Москва

Аннотация. В данной статье раскрываем как происходит процесс формирования для каждого ребенка максимального уровня самостоятельности на примере, который используем в работе с детьми, в повседневной жизни и на занятиях.

Annotation. In this article we reveal how the process of formation of the maximum level of independence occurs for each child on the example, which we use in our work with children, in everyday life and in the classroom.

КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА: тяжёлые множественные нарушения развития (ТМНР), игра, социализация.

KEYWORDS: severe multiple developmental disorders, play, socialization.

 

Основная цель проекта «Курьерская доставка» – снижение уровня опеки воспитанников со стороны окружающих, подготовка их к сопровождаемому проживанию, на формирование у ребенка мотивации к собственному развитию. Детская жизнь может и должна быть насыщенной и интересной. Узнавая новое, дети чувствуют себя увереннее и самостоятельнее. Проект «Курьерская доставка» раскрывает определенный потенциал ребенка, помогает ему осознавать значимость данного ему поручения и тем самым, повышает его самооценку.

Задача проекта: формировать навыки самостоятельности у детей и помогать адаптироваться в социуме.

Проект долгосрочный, начало реализации - сентябрь 2020 года. В период пандемии в Центре реализовывалась практика гостевого проживания воспитанников в семьях сотрудников, что положительно сказалось на развитии детей, формировании навыков самостоятельности. Самое лучшее и интересное
из практики гостевого проживания использовано в проекте. В частности, выполнение поручений по курьерской доставке. Это уже следующий, более серьезный этап после обучающих игр. Очень важно, что и ребенок это осознает.

Работа шла поэтапно с широким использованием ориентиров, пиктограмм, указателей, фотографий:

I этап. Сюжетно – ролевая игра в группе.

II этап. Совместное выполнение поручений за пределами группы (отнести план в методический кабинет, журнал в столовую, флешку
в музыкальный зал и многое другое). Помощь взрослого – организующая
и направляющая.

III этап. Выполнение поручений за пределами группы
с использованием ориентира - стрелоплана. Помощь взрослого – направляющая.

IV этап. Выполнение поручений по словесной инструкции, самостоятельно ориентируясь в здании Центра. На четвертом этапе ребятам, освоившим определенный маршрут, предлагается выступить в роли наставника для других воспитанников.

В результате реализации проекта наблюдается рост самостоятельности ребенка. В описываемом опыте работы это является важной составляющей. Придет время и то, что ребенок знает, умеет и может, станет определяющим
в его дальнейшем жизнеустройстве.

Опубликовано: 02.03.2022