Особенности формирования изобразительных навыков и умений у детей с нарушениями психического развития

Автор: Лиманская Юлия Александровна

Организация: ГКУ ЦССВ «Сколковский»

Населенный пункт: г. Москва

Любое нарушение развития ребенка часто сопровождается нарушением внимания и памяти, недоразвитием мелкой моторики и влияет на формирование изобразительных навыков. Пальцы рук неловки, малоподвижны, движения их неточные или несогласованные. Такие дети гораздо позже начинают обращать внимание на окраску предметов и соотносить цвета, с трудом запоминают их названия, плохо дифференцируют их.

Несформированность графических умений и навыков мешает ребенку выражать в рисунках задуманное, адекватно изображать предметы окружающего мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Поэтому успехи детей с нарушениями развития в овладении изобразительной деятельностью зависят от способов обучения в гораздо большей степени, чем у нормально развивающихся сверстников.

Детям, как правило, очень трудно самостоятельно, без помощи воспитателя, по собственному представлению нарисовать рисунок. Часто ребенок не видит четких контуров изображаемого предмета, неправильно соединяет детали в композиции.

Именно поэтому, в работе с этой группой детей целесообразно использовать нетрадиционные методики рисования, которые позволяют избежать четких рамок, границ в процессе творчества ребенка. Кроме того, использование нетрадиционных техник позволяет использовать на занятии различные материалы: штампы, ватные палочки, веревочки, свечу и соль и тому подобное, что очень благотворно влияет на общее развитие ребенка, развитие мелкой моторики рук. Развивает фантазию и воображение, мотивирует детей не бояться рисовать, так как каждый рисунок при использовании нетрадиционных техник является уникальным и неповторимым.

Основными требованиями к занятиям по формированию изобразительных навыков и умений являются:

- использование различных методов обучения: наблюдение, сравнение, речевое сопровождение (по возможности), игровую и конструктивную деятельность для более полного изучения, обследования предмета: с целью задействовать все имеющиеся у детей с нарушениями развития компенсаторные возможности. При этом речевое сопровождение необходимо для фиксации как готового результата (что получилось?), так и на этапе планирования (определение порядка действий ребенка для получения желаемого результата),

- развитие заинтересованного отношения детей к предлагаемым заданиям, создание соответствующего эмоционального состояния;

-обеспечение должной (чаще всего игровой) мотивации детской деятельности, чтобы решить максимальное число задач коррекционно-развивающего характера и реализацию воспитательных задач, поставленных в ходе занятия.

Таким образом, на занятиях по обучению рисованию детей с нарушениями психического развития всегда реализуются образовательные, коррекционно-развивающие и воспитательные задачи. Дети познают окружающий мир с помощью мира красок, учатся изобразительным и конструктивным умениям, учатся воспринимать красоту окружающего мира. Испытывают положительный эмоциональный отклик, что в свою очередь ведет к коррекции эмоционально – волевой сферы в целом.

 

 

По данной теме проведено занятие на тему: «Зимующие птицы». Используемые материалы: гуашь и жесткие кисти. Дети рисуют методом тычка.

 

 

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

• «Зимующие птицы».

 

ЦЕЛЬ: Учить детей рисовать методом тычка, закреплять умение изображать птиц, передавая их цветовую гамму.

 

Задачи:

1. Обучающие:

- формировать представления детей о времени года зима, о зимних признаках, учить детей выделять и называть признаки зимы при рассматривании демонстрационного материала по теме «Зима»,

- закреплять представления детей об основных цветах (красный, синий, желтый, зеленый),

- закреплять представления детей о зимующих птицах, особенностях их жизни и поведения.

2. Коррекционно -развивающие:

- развивать зрительное и пространственное восприятие,

- развивать умение ориентироваться в основных пространственных направлениях,

- активизировать словарный запас детей,

- развивать внимание, мышление, наблюдательность, связную речь.

3. Воспитательные:

- воспитывать любовь к родной природе, учить проявлять заботу о ком-либо,

- формировать положительное эмоциональное отношение к занятиям рисованием,

- воспитывать личностные качества детей, умение работать вместе, аккуратно, учить доводить начатое дело до конца.

 

Оборудование:

• лист бумаги с изображением зимнего дерева с кормушкой, птицы для раскрашивания, образцы, голубой картон для основы, палитры, краски, жесткие кисти, картина «Зима», иллюстрации с изображением снегиря и синицы.

 

Раздаточный материал: набор цветных карточек для дифференциации основных цветов.

 

Словарная работа: рисование, рисовать, зимующие птицы, нахохлились, песня, кормушка, покормить, подкармливать, красный, желтый, примакивать, краска, красногрудый, снегирь, синица.

 

План занятия:

1. Оргмомент.
2. Актуализация представлений детей о времени года.
3. Сюрпризный момент. Упражнение на активизацию внимания «Кто где сидит?».
4. Сообщение темы занятия, вводная беседа о зимующих птицах.
5. Дид. игра «Подбери пару».
6. Анализ образца
7. Обучение детей последовательности выполнения работы.
8. Физкультминутка.
9. Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять».
10. Практическая деятельность детей.
11. Обобщение, оценка качества выполненной работы.

12. Итог.

 

 

 

 

 

ХОД:

 

1. Оргмомент.

 

2. Актуализация представлений детей о времени года, чтение стихотворений.

 

Давайте с вами вспомним:

 

-Какое сейчас время года? Зима

• Назовите зимние месяцы. Декабрь, Январь, Февраль

- Какой зимний месяц идет сейчас? Январь

- Какой сегодня день недели?

- А по каким признакам мы определяем, что сейчас время года зима? Давайте посмотрим вот на эту картину и поиграем в игру. Я буду начинать предложение, а вы его будете заканчивать.

Зимой на улице (идет снег)

День короткий, а ночь (длинная),

Солнце (светит мало и не греет),

Зимой (на улице холодно).

Люди зимой (одевают теплую одежду).

Дети зимой (катаются на коньках, на санках и на лыжах, лепят снеговика).

 

Молодцы.

- Итак, мы с вами вспомнили: какое сейчас время года, какой месяц и день недели, отметили признаки зимы.

 

 

3. Сюрпризный момент

- Ребята, к нам на занятие прилетел гость - маленькая птица.

- Давайте послушаем, она поет? Нет

- Птица грустит, она заблудилась и ищет своих друзей, сейчас мы ей поможем.

- Посмотрите на это дерево, мы поиграем в Дид. игру «Кто где сидит?»

(игра на ориентировку в пространстве)

- Я буду задавать вопросы, а вы должны отвечать на них только полным ответом.

 

- Кто сидит на стволе дерева? На стволе дерева сидит дятел

- Кто сидит на самой верхней ветке? Наверху сидит снегирь

- Кто сидит внизу, под деревом? Под деревом сидит ворона

- Кто сидит на ветке слева? Слева сидит воробей

- Кто сидит на ветке справа? Справа сидит синица

 

- Молодцы, ребята справились с этим заданием. Теперь у нашей гостьи много друзей, и ей больше не будет скучно.

- Давайте послушаем ее песню. (прослушивание аудиозаписи).

 

 

4. Сообщение темы занятия, вводная беседа о зимующих птицах.

 

- Сегодня у нас занятие по рисованию. Тема «Зимующие птицы». Сейчас мы вспомним, каких птиц называют зимующими, и будем их рисовать.

- С наступлением холодов многие птицы улетели на юг. Но не все, есть такие, что живут с нами круглый год. Таких птиц мы называем зимующие птицы. Это ворона, голубь, воробей, синица, снегирь.

- Давайте посмотрим на этих птиц. Работа по презентации.

Снегирей зовут так потому, что они прилетают к нам с первым снегом. У снегиря красная грудка, голубовато-серая спинка и черная голова и крылья. У синиц грудки желтые, а голова и крылья зеленого и голубовато-серого цветов.

- Итак, каких птиц мы сей час рассмотрели? Снегиря и синицу.

• Какие это птицы? Это зимующие птицы. (работа с иллюстрациями: цвет, оперение (нахохлились).

- Сегодня мы будем их рисовать. Но сначала еще поиграем.

 

 

5. Дид. игра «Подбери пару»

Рисовать мы будем красками, поэтому давайте повторим основные цвета и поиграем в игру.

- Зимой на улице бывает очень холодно, и чтобы не замерзли руки, мы одеваем варежки. Случилось так, что они перепутались и ребятам надо помочь их правильно подобрать. Разложите варежки у себя на столе по парам.

- А теперь я вам показываю шарф, а вы показываете мне пару варежек такого же цвета, и кладете ее в коробку, называя цвет.

 

 

6. Анализ образца.

-Сегодня мы будем рисовать снегирей и синиц. Каждый нарисует одну птицу. 1 ряд – снегиря, 2 ряд – синицу.

- Это снегирь, в его окраске преобладает красный цвет.

- Это синица, в ее окраске преобладает желтый цвет.

- В сильные морозы птицы сидят на дереве нахохлившись, и от этого кажутся пушистыми.

 

- Сегодня мы будем рисовать жесткими кисточками и гуашью, методом тычка. Для этого кисть обмакивают в краску нужного цвета, затем слегка прижимают к нарисованной карандашом линии и тут же отрывают ее от поверхности листа. Получается отпечаток, который придает линии объем и пушистость. Следующий отпечаток следует накладывать рядом, не оставляя свободного пространства между предыдущим и последующим отпечатком. Когда контур будет готов, необходимо заполнить отпечатками пространство внутри.

 

 

7. Обучение детей последовательности выполнения работы.

- А теперь я вам покажу, в какой последовательности мы будем выполнять работу.

- Сначала я буду раскрашивать вот эту птицу.

- Это Снегирь.

- Для этого я возьму краску красного цвета и кисть, аккуратно обмакну ее в краску, уберу лишнее и по контуру начну ставить точки одну рядом с другой, сначала по контуру, а потом внутри контура.

- Затем, я возьму краску желтого цвета и раскрашу синицу.

 

 

- Итак, что я сейчас делала? Рисовала

- Какие материалы мне понадобились? Краска красного и желтого цвета,

кисти

- Краска какого цвета понадобилась для раскрашивания снегиря? Красная

- А синицы? Желтая

- Как правильно пользоваться кистью при рисовании? Аккуратно обмакнуть, раскрасить по контуру, потом внутри.

-Молодцы.

 

 

8.Физкультминутка

- А сейчас мы немножко отдохнем и проведем физкультминутку.

 

Руки подняли и помахали,

Это деревья в лесу.

Локти согнули, кисти встряхнули,

Ветер сбивает росу.

Плавно руками помашем,

Это к нам птицы летят.

Как они сядут, покажем,

Крылья сложили назад.

 

 

9. Пальчиковая гимнастика «Мы во двор пошли гулять».

Прежде чем начать рисовать, давайте сделаем пальчиковую гимнастику.

• два, три, четыре, пять. (загибаем пальцы)
• во двор пошли гулять. (идем пальчиками по ладошке)

Бабу снежную лепили, (катают комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили, (крошат хлеб)

С горки мы потом катались, (по ладони проводят пальцами)

• еще в снегу валялись. (кладут ладошку на ладошку)

Все в снегу домой пришли, (отряхивают ладошки)

• суп и спать легли. ( движение воображаемой ложки,

руки под щеку).

 

 

10. Практическая деятельность детей.

 

11. Обобщение, оценка качества выполненной работы.

- Что мы сегодня делали?

- Рисовали зимующих птиц снегирей и синиц.

- Какие материалы нам потребовались?

- Краска, кисти, гуашь

- А как вы думаете, мы с вами может помочь этим птицам, если встретим их в природе, на улице.

- Послушайте отрывок стихотворения Александра Яшина «Покормите птиц зимой».

 

Покормите птиц зимой.

Пусть со всех концов

К вам слетятся, как домой,

Стайки на крыльцо.

 

Не богаты их корма:

Горсть зерна нужна.

Горсть одно – и не страшна

Будет им зима.

 

- Зимой птицам очень сложно под снегом отыскать себе еду, поэтому люди заботятся о них и развешивают на деревьях кормушки, в которые насыпают корм. И тогда птицы зимой не погибнут, а будут благодарны людям и весной запоют свои песни.

Давайте ваших птиц мы тоже поместим на кормушку.

 

 

12. Итог.

- Сегодня на занятии мы учились рисовать методом тычка зимующих птиц снегиря и синицу. Все с заданием справились.

Занятие окончено.

Опубликовано: 23.01.2020