Влияние устного народного творчества на развитие речи у детей с ОНР младшего школьного возраста

Автор: Печерина Галина Валериевна

Организация: МБОУ СОШ №79

Населенный пункт: Приморский край, г. Владивосток

Речь является очень сложным психическим процессом, это так же и единственный в своем роде инструмент познания мира. Речь формируется у ребенка в процессе его развития.

Каждый возрастной период развития ребенка охарактеризован своими анатомо-физиологическими и психологическими особенностями. В течение жизни у ребенка постепенно развиваются и углубляются его познания и умственные способности. Происходит становление личности, а так же постепенно формируется и отношение к окружающему его миру.

На сегодняшний день в речи детей наблюдается множество проблем. Образная, богатая описаниями речь – очень редкое явление в наше время. В основном дети имеют очень скудный словарный запас, речь односложная, состоящая в основном из простых предложений. Зачастую мы наблюдаем нарушение звукопроизношения, неспособность детей грамотно построить распространенные предложения, сформулировать вопрос, построить краткий, либо развернутый ответ. Так же существует проблема употребления детьми нелитературных слов и выражений. У большинства детей в наше время нарушено логическое внимание и мышление.

Помимо того, что количество речевых расстройств у детей дошкольного и младшего школьного возраста неизменно растет у детей очень часто нарушена и эмоциональная сфера. Проявления этого мы видим в гиперактивности и тревожности детей, либо зачастую наоборот в их замкнутости.

В связи с этим необходимо научить детей последовательно, связно и грамматически правильно рассказывать о событиях, окружающих их в жизни и излагать свои мысли.

Исследования разных ученых (Левина Р.Е., Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. и т.д.) показали, что в дошкольном и младшем школьном возрасте преобладает в основном наглядно-образная память и все запоминания носят непроизвольный характер. Это означает, что дети легче запоминают события и факты, которые близки их жизненному опыту. Так же известно, что объем зрительной памяти, а так же смысловое и логическое запоминание у детей с общим недоразвитием речи мало отличаются от нормы, но в это же время сильно снижена слуховая память и продуктивность запоминания.

Как же бороться со всеми этими проблемами? Как мы можем помочь нашим детям справляться с трудностями освоения речи? Поиски инновационных методов работы с детьми с нарушениями речи являются одним из актуальных вопросов современной педагогики. Но наряду с современными методами воспитания необходимо не только не забывать о старых, изученных и проверенных годами моделях народной педагогики, но и необходимо возрождать их. Ведь главная задача педагога в исправлении нарушений речи и ее развитии у детей – помочь освоить разговорную речь родного языка. И здесь один из самых важных источников развития устной выразительной детской речи является устное народное творчество, т.е. фольклор (загадки, стишки, скороговорки, колыбельные, пословицы, считалки, потешки, сказки и т.д.)

Через устное народное творчество дети не только познают родной язык, но и получают первые впечатления о культуре своего народа. Познавательное, эстетическое и воспитательное значение устного народного творчества необычайно огромно. Оно развивает умение чувствовать мелодику и ритм родного языка, расширяет познания ребенка об окружающем его мире.

В наши дни стремительно развивается наука и в нашу жизнь внедряется компьютеризация, а вместе с ней и новые иностранные слова, значение которых не все понимают. Язык начинает терять свою эмоциональность, окрашенность, образность, красоту. Устное народное творчество обладает уникальной способностью пробуждать в людях доброту. Познавательное и воспитательное значение фольклора необычайно огромно. Использование устного народного творчества при работе с детьми с ОНР создает уникальные условия для развития не только речи, но и мышления. У детей накапливается положительный опыт в межличностных отношениях. Насыщение речи сравнениями, эпитетами, образными выражениями обогащает ее, делая нашу речь яркой, красочной, богатой. Дети хорошо воспринимают произведения устного народного творчества, благодаря его ненавязчивому и мягкому юмору и знакомым жизненным ситуациям. При общении с произведениями фольклора ребенку передаются их чувства и настроения: нежность, радость, грусть, сожаление. Эти произведения расширяют словарный запас ребенка, стимулируют умственное и познавательное развитие, что способствует формированию гуманного отношения к миру.

В исследованиях отечественных педагогов Ушинского К.Д., Жуковской Р.И., Сакулиной Н.П., Тихеевой Е.И., Флериной Е.А., и других не раз упоминается о том, что дошкольный и младший школьный возраст ребенка является периодом творческого развития личности ребенка и в этот период связная речь формируется особенно активно, постоянно совершенствуясь. И неоспоримо то, что полноценное владение русским языком благотворно отражается на нравственно-этическом, интеллектуальном и эстетическом развитии детей в сенситивный период.

Содержание произведений устного народного творчества очень разнообразно. В песенках и потешках могут оживать различные природные явления («Ночь пришла, темноту привела», «Солнышко-ведрышко», «Появилась радуга-дуга, высока и туга»), задействованы животные (курочка -ряба, сорока –белобока, кисонька –мурысонька). Эти описания очень образны и поэтичны: курочка – рябушечка идет на реку за водичкой – цыпляток поить, сорока – белобока кашку варит – деток кормить и т.д. Все персонажи произведений заботливы, ласковы и трудолюбивы.

Устное народное творчество несет в себе неограниченные возможности для активизации познавательной активности, индивидуальности ребенка, его самостоятельности, для развития речевых навыков. Поэтому просто необходимо использовать его произведения в воспитании детей, как можно шире.

Важнейшим фактором, влияющим на развитие детской речи и ее выразительности являются произведения фольклора. Устное народное творчество является бесценным богатством каждого народа, накопленный опыт, взгляд на жизнь, общество, природу и жизнь в целом – показатель народ-ного таланта и способностей.

Список литературы:

1. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки, детский фольклор. –М.: Федеральное агентство по образованию, 2005.

2. Аполлонова Н.А. Приобщение дошкольников к русской национальной культуре // Дошк. воспитание.-1992.

3. Бородич А.М. Методика развития речи детей. -М.: Просвещение, 2008.

4. Бухвостова С.С. Формирование выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста. –Курск: Академия Холдинг, 2006.

5. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. –М.: Просвещение, 1988

Опубликовано: 18.04.2018