Раздел I. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1. Пояснительная записка

Современный учебный процесс направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка. Обучение по новым образовательным стандартам предусматривает организацию внеурочной деятельности, которая способствует раскрытию внутреннего потенциала каждого ученика, развитие и поддержание его таланта. Одним из ключевых требований к биологическому образованию в современных условиях и важнейшим компонентов реализации ФГОС является овладение учащимися практическими умениями и навыками, проектно – исследовательской деятельностью.

Рабочая программа внеурочной деятельности для 6 - 7 классов составлена в соответствии с требованиями ФГОС и учётом нормативно- правовых документов:

• Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 31.07.2020) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.09.2020) .

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 22.09. 2011 №2357 «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом МОН от 06.10.2009»

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 №986 «об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений».

• Письмо Министерства образования РФ от 02.04.2002 г .№13-51-28/13»о повышении воспитательного потенциала общеобразовательного процесса».

• Письмо МОН РФ №03-296 от 12.05.2011 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ООО».

• Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные начального общего образования. (Письмо Департамента общего образования МО России от12.05.2011 №03-296).

Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Она дает возможность предоставлять учащимся широкий спектр знаний, направленных на развитие и выявление индивидуальных особенностей ребенка. Занятия в системе внеурочной воспитательной работы по биологии способствуют развитию интеллектуальной одаренности учащихся, взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования в школе и воспитания в семье. Применение игровой методики и современных технологий для развития интеллекта позволит школьникам самостоятельно получать более глубокие знания по отдельным, интересным для них темам, демонстрировать их в интеллектуальных соревнованиях. Использование оборудования центра

«Точка роста» при реализации внеурочной деятельности позволяет создать условия:

• для расширения содержания школьного биологического образования;

• для повышения познавательной активности обучающихся в естественно-научной области;

• для развития личности ребенка в процессе обучения биологии, его способностей, формирования и удовлетворения социально значимых интересов и потребностей;

• для работы с одарёнными школьниками, организации их развития в различных областях образовательной, творческой деятельности. Применяя цифровые лаборатории во внеурочной деятельности по биологии, учащиеся смогут выполнить множество лабораторных работ и экспериментов.

1.2. Актуальность программы

Актуальность программы заключается в формировании мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, саморазвитию, а также личностному и профессиональному самоопределению учащихся.

1.3. Направленность программы

Дополнительная общеобразовательная программа имеет естественнонаучную направленность и ориентирована на приобретение знаний по разделам биологии – микробиологии, ботанике; на развитие практических умений и навыков. Направлена на формирование интереса к опытной, экспериментальной и исследовательской деятельности, которые способствуют познавательной и творческой активности обучающихся.

1.4. Новизна программы

Отличительной особенностью программы является то, что в ходе её реализации будет задействовано оборудование «Z. Labs», электронные микроскопы, активная деятельность в социальных сетях.

1.5. Цели и задачи.

Основная цель: формирование у обучающихся устойчивого интереса к миру живой природы, приобретение необходимых практических умений и навыков проведения экспериментов, основ исследовательской деятельности, навыков публичного представления результатов своей работы.

Задачи: Обучающие:

• расширять кругозор обучающихся;

•    расширять и углублять знания обучающихся по овладению основами методов познания, характерных для естественных наук (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение);

• обучать созданию новых продуктов на основе имеющихся знаний

• обучать приёмам представления информации.

Развивающие:

• развивать умения и навыки проектно - исследовательской деятельности;

• развивать творческие способности и умения учащихся самостоятельно приобретать и применять знания на практике;

• развивать умения публично представлять интересы своей работы.

Воспитательные:

• воспитывать экологическую грамотность;

• воспитывать эмоционально – ценностное отношение к окружающему миру;

• воспитывать умения работать в коллективе, отвечать за успех общего дела.

1.6. Содержание программы.

Введение (2 часа)

План работы и техника безопасности при выполнении лабораторных, практических работ.

Ознакомление с оборудованием центра «Точка роста». Оформление уголка кружка.

Практические и лабораторные работы: «Лабораторное оборудование и приборы для научных исследований».

Раздел 1. Лаборатория Левенгука (17 часов)

Методы изучения живых организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. История изобретения микроскопа, его устройство и правила работы. Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Методы изучения живых. Техника приготовления временного микропрепарата. Клетки, ткани и органы растений. Отличительные признаки живых организмов. Микромир вокруг нас.

Практические и лабораторные работы:

«Изучение  устройства  увеличительных  приборов»,  «Строение  растительной  клетки»,

«Приготовление и изучение препарата клеток чешуи луковицы лука репчатого», «Изучение покровной ткани растений», «Изучение проводящей ткани органов растений», «Изучение проводящей ткани органов растений», «Микроскопическое строение крови человека и лягушки»,

«Изучение способов движения одноклеточных животных», «Изучение животных тканей на готовых микропрепаратах», «Плазмолиз и деплазмолиз в клетках кожицы лука репчатого»,

«Изучение микроскопического строения плесневых грибов», «Изучение микроскопического строения зеленых водорослей.

«Части клетки и их назначение», «Микромир вокруг нас» Мини-исследование.

Раздел II. Практическая биология. Абиотические факторы среды (3 часа)

Определение температуры воздушной среды. Измерение температуры остывающей воды в зависимости от времени.

Практические и лабораторные работы:

«Определение температуры воздушной среды», «Измерение температуры остывающей воды в зависимости от времени».

Раздел III. Практическая биология. Физиология человека (8 часов)

Изучение температуры на различных участках тела человека. Нарушение кровообращения при наложении жгута. Влияние физических нагрузок на температуру тела человека.

Практические и лабораторные работы:

«Изучение температуры на различных участках тела человека», «Нарушение кровообращения при наложении жгута», «Влияние физических нагрузок на температуру тела человека».

Раздел IV Экология (2 часа)

Влияние экологических факторов на организмы. «Микроклимат в классе».

Проектно-исследовательская  деятельность:  Модуль  «Экологический  практикум:

«Влияние абиотических факторов на организмы».

1.7. Планируемые результаты.

В результате освоения программы внеурочной деятельности «Занимательная биология» обучающиеся на ступени основного общего образования:

• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеют основами практико- ориентированных знаний о природе, приобретут целостный взгляд на мир;

• познакомятся с некоторыми способами изучения природы, начнут осваивать умения проводить наблюдения, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире;

• получат возможность научиться использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) и литературу о природе с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

• способность к самооценке на основе критериев успешности внеучебной деятельности;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с природными объектами.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

• использование справочной и дополнительной литературы;

• владение цитированием и различными видами комментариев;

• использование различных видов наблюдения;

• качественное и количественное описание изучаемого объекта;

• проведение эксперимента;

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся, который приобретается и закрепляется в процессе освоения программы внеурочной деятельности:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета; - проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

1.8. Адресат программы

Программа предназначена для детей 11-14 лет. Наполняемость группы - 10 человек. Условия набора – принимаются все желающие. Рекомендовано посещать группу учащимся, проявляющим интерес к живой природе, растениям, животным, тем, кого интересуют вопросы охраны природы родного края.

1.9. Формы и методы обучения

Форма обучения – очная.

Особенности организации образовательного процесса.

Программа является традиционной и представляет собой линейную последовательность освоения содержания в течение одного года обучения.

При проведении занятий используются следующие формы работы:

• индивидуальная форма обучения подразумевает взаимодействие преподавателя с одним учеником.

• групповая форма учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах.

• фронтальная форма предполагает работу преподавателя сразу со всеми учащимися в едином темпе и с общими задачами.

• при парном обучении основное взаимодействие происходит между двумя учениками.

Виды занятий (в зависимости от целей занятия и его темы), включая учебные занятия, направленные на проведение текущего контроля освоения программы и создание видеопродуктов после занятия:

• Мини-лекции – изложение преподавателем предметной информации.

• Семинары – заранее подготовленные сообщения, выступление и обсуждение.

• Дискуссии – постановка спорных вопросов, отработка умения отстаивать и аргументировать свою точку зрения.

• Презентация – публичное представление определённой темы или видеопродукта, в том числе в соцсетях.

• Защита проекта – обоснование и представление проделанной работы.

• Круглый стол – неформальное обсуждение выбранной тематики.

• Мозговая атака – решение нестандартных задач в коллективе.

• Ролевые игры – предложение ребёнку действовать в какой – либо роли в моделируемой ситуации.

Программа строится на основе следующих принципов:

• равенство всех участников;

• добровольное привлечение к процессу деятельности;

• чередование коллективной и индивидуальной работы;

• свободный выбор вида деятельности; - нравственная ответственность каждого за свой выбор, процесс и результат деятельности;

• развитие духа соревнования, товарищества, взаимовыручки;

• учет возрастных и индивидуальных особенностей.

Метапредметные связи.

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение.

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание дополнительной образовательной программы «Юный биолог» предполагают наличие следующего оборудования:

• помещения, укомплектованного стандартным учебным оборудованием и мебелью (доска, парты, стулья, шкафы, электрообеспечение);

• световые и электронные микроскопы

• цифровая лаборатория по биологии;

• комплект посуды и оборудования для ученических опытов;

• мультимедийного оборудования (компьютер, ноутбук, принтер, мультимедийная доска, флэш – карты, экран, средства телекоммуникации (локальные школьные сети, выход в интернет).

2.3. Формы аттестации.

Для отслеживания результативности образовательного процесса по программе

«Юный исследователь» используются следующие виды контроля:

• предварительный контроль (проверка знаний учащихся на начальном этапе освоения программы) - собеседование;

• текущий контроль (в течение всего срока реализации программы);

• итоговый контроль (заключительная проверка знаний, умений, навыков по итогам реализации программы).

Реализация программы предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации:

• • выполнение практических/лабораторных работ (постановка опыта, эксперимента);

  • выполнение творческих работ; создание презентаций и видеороликов.

  • индивидуальный письменный и устный опрос, фронтальный опрос;

  • викторины;

  • конкурсы;

  • создание фотоальбомов;

  • презентация и защита индивидуальных и коллективных проектов и творческих работ;

  • защита проектов (портфолио).

Также к формам аттестации могут относиться:

• участие обучающихся объединения в конкурсах, олимпиадах и конференциях муниципального, регионального и всероссийского уровней;

• отзывы родителей;

• публикации о результатах деятельности объединения в СМИ;

• аналитический материал по итогам проведения педагогической диагностики.

Формы отслеживания и фиксации предъявления образовательных результатов учащихся могут быть представлены в виде: грамот, дипломов, сертификатов, портфолио учащихся, отчетных выставок, аналитических результатов.

2.4. Материально-техническое обеспечение программы.

• Организационные условия, позволяющие реализовать содержание дополнительной образовательной программы «Юный биолог» предполагают наличие оборудования центра «Точка роста»:

• цифровая лаборатория по биологии;

• помещения, укомплектованного стандартным учебным оборудованием и мебелью (доска, парты, стулья, шкафы, электрообеспечение, раковина с холодной и горячей водой);

• микроскоп цифровой;

• комплект посуды и оборудования для ученических опытов;

• комплект гербариев демонстрационный;

• комплект коллекции демонстрационный (по разным темам);

• мультимедийного оборудования (компьютер, ноутбук, проектор, флэш - карты, экран),

• средства телекоммуникации (локальные школьные сети, выход в Интернет). Дидактическое обеспечение предполагает наличие текстов разноуровневых заданий, тематических тестов по каждому разделу темы, инструкций для выполнения практических работ

​​​​​​​2.5. Список источников. Литература

1. Методическое пособие «Реализация образовательных программ естественнонаучной и технологической направленности по биологии с использованием оборудования центра «Точка роста». В.В.Буслаков, А.В.Пынеев.

2. Антонова к. Мир под микроскопом. 4D книга.

3. Мазур О. Невидимый мир. – М., Levenguk press, 2021

4. Роджерс. К. Микромир. Детская энциклопедия школьника. – М.: Росмэн, 2022.

5. Раждак Э., Лавердан Д. Живой мир под микроскопом. М.: Эксмо, 2019 – 30с.

6. Петров В.В. Растительный мир нашей Родины: кн. для учителя. -2-е изд., доп. — М.: Просвещение, 1991.

7. Чернова Н.М. Лабораторный практикум по экологии. — М.: Просвещение, 1986.

Интернет-ресурсы

1. https://moodledata.soiro.ru/eno/met_rec.pdf. Лабораторный практикум по биологии.

2. https://urok.1sept.ru/articles/611487 методические разработки с использованием цифровой лаборатории.

3. http://window.edu.ru/resource/880/29880/files/ssu016.pdf Школьный практикум по биологии.

4. http://edu.seu.ru/metodiques/samkova.htm     —     Интернет-сайт  «Общественные ресурсы образования» / Самкова В.А. Открывая мир. Практические задания для учащихся.