Развитие функциональной грамотности на уроках биологии

Автор: Ачёва Галина Викторовна

Организация: МОУ ОШ

Населенный пункт: Ульяновская область, с. Барышская Слобода

Функциональная грамотность – это набор навыков, необходимых для успешной жизни в XXI веке. Она включает в себя несколько ключевых компонентов, которые можно и нужно развивать на уроках биологии, ведь именно этот предмет дает нам ключ к пониманию мира живых организмов, включая самого человека.

1. Читательская грамотность: научиться читать между строк. Биология – это наука, основанная на огромном количестве информации, которую нужно уметь не только усваивать, но и анализировать. Уроки биологии – это прекрасная возможность для развития читательской грамотности. Задания, направленные на эту компетенцию, должны побуждать обучающихся:

– анализировать и интерпретировать научные тексты: биологические статьи, учебники, научные журналы – это кладезь знаний, которые нужно научиться осмысливать. Задания могут включать в себя поиск ключевой информации, сравнение разных точек зрения на одну и ту же проблему;

– делать выводы и формулировать собственные идеи: читательская грамотность – это не только пассивное усвоение информации, но и активная работа с ней. Ученики должны уметь формировать собственное мнение, основываясь на прочитанном материале, и аргументировать свои идеи;

– составлять вопросы по тексту: постановка вопросов – это ключевой момент в осмыслении информации. Задавая вопросы, ученики проявляют заинтересованность в теме и демонстрируют, что они не просто читают текст, а стремятся разобраться в его содержании;

– писать эссе или доклады на основе прочитанных текстов: написание эссе – это отличная возможность для учеников выразить собственное мнение, используя знания, полученные из разных источников;

– работать с графиками, таблицами и схемами, которые представлены в тексте: биологические тексты часто содержат графические материалы, которые требуют внимательного изучения и умения интерпретировать данные.

2. Математическая грамотность: биология в числах. Математика – неотъемлемая часть биологии. Она позволяет описывать и анализировать количественные характеристики биологических процессов, такие как скорость роста, численность популяций, процентное содержание веществ в организме.

На уроках биологии можно решать разнообразные задачи, направленные на развитие математической грамотности:

 – расчет процентного содержания веществ: например, сколько процентов от массы тела человека составляет вода?

– определение скорости протекания реакций: как быстро размножаются бактерии в благоприятных условиях?

– расчет численности популяций: сколько особей животных обитает в определенной местности?

3. Естественнонаучная грамотность – это способность применять научные знания для решения практических задач и проблем. Биология дает нам знания о том, как функционирует наш организм, как связаны между собой различные виды организмов, какие экологические проблемы стоят перед человечеством.

Развивать естественнонаучную грамотность можно через:

1. Решение ситуационных задач, основанных на реальных жизненных ситуациях: как правильно питаться, чтобы быть здоровым? Как защититься от инфекционных заболеваний? Как выбрать экологически чистые продукты?

2. Проведение экспериментов и исследований: исследование роста растений в разных условиях, наблюдение за поведением животных.

Одним из основных способов развития функциональной грамотности на уроках биологии является использование практических заданий. Обучающимся предлагается решать задачи, которые могут возникнуть в реальной жизни. Например, они могут исследовать различные виды растений на предмет их лечебных свойств и разработать рекомендации по их использованию. Такое задание поможет обучающимся понять, как биологические знания могут быть применены для улучшения здоровья и благополучия человека.

Также, при обучении биологии можно проводить моделирование различных биологических процессов. Например, обучающимся можно предложить создать модель экосистемы и провести исследование взаимодействия различных организмов внутри нее. Это позволит обучающимся не только понять основы биологических процессов, но и научиться анализировать информацию, прогнозировать результаты и делать обоснованные выводы.

Развитие функциональной грамотности на уроках биологии также предполагает умение работать с различными видами текстов. Обучающиеся должны уметь анализировать источники, составлять рефераты, обращаться с научными текстами и делать выводы. Для этого можно проводить уроки чтения и анализа научных текстов, а также уроки по написанию рефератов и научных статей.

В рамках урока биологии можно предложить детям выполнить конкретные задания, как пример:

1) Проанализировать статью или научное исследование о новых методах лечения определенного болезнетворного микроорганизма и составить краткое резюме, выделяя основные идеи и выводы исследования.

2) Изучить специальные термины и определения, связанные с анатомией и физиологией организмов, и составить словарь с их определением и использованием в контексте.

3) Создать плакат или презентацию о распространении определенного ряда растений или животных, включая информацию о его особенностях, местах обитания и значении для экосистемы.

4) Разработать и провести эксперимент, проверяющий влияние различных факторов (температура, освещение, pH и т. Д.) на рост и развитие определенного организма (например, растения или микроорганизма).

5) Расшифровать и проанализировать генетическую информацию, предоставленную в виде последовательности нуклеотидов, чтобы определить имеющиеся гены и их функции, и объяснить, как эта информация может быть связана с конкретными физиологическими или патологическими процессами.

Важной частью развития функциональной грамотности на уроках биологии является работа с различными источниками информации. Обучающиеся должны уметь искать, анализировать и оценивать информацию о живых организмах из различных источников, таких как интернет, научные статьи, учебные пособия и др. При этом необходимо обучить обучающихся критически мыслить и уметь отличать достоверную информацию от недостоверной.

Вот несколько методов и стратегий, которые могут быть использованы для достижения этой цели:

1. Проектная деятельность: Разработка и выполнение биологических проектов требует от учащихся критического мышления. Это может включать в себя исследовательские проекты, презентации и т.д.
2. Обсуждение: Организуйте классные обсуждения по вопросам, которые могут иметь несколько точек зрения. Это помогает развивать навыки аргументации и логического анализа.
3. Критика и рецензии: Позволяйте учащимся анализировать и критиковать статьи, научные публикации или новости из области биологии. Это помогает развивать способность оценки информации.
4. Решение проблем: Предоставляйте задачи, требующие применения биологических знаний для решения реальных проблем, таких как охрана окружающей среды или борьба с болезнями.
5. Использование технологий: Используйте информационные технологии для поиска и анализа данных, что помогает развивать навыки обработки информации и выделения ключевых моментов.
6. Реальные примеры: Привлекайте реальные случаи и истории из мира биологии, чтобы показать, как биологические концепции применяются на практике.

Важно создать обстановку, в которой обучающиеся чувствуют себя комфортно выражать свои мысли, задавать вопросы и обсуждать различные точки зрения. Это поможет им развивать критическое мышление и применять его в контексте биологии.

Таким образом, развитие функциональной грамотности на уроках биологии позволяет обучающимся не только освоить базовые знания о живых организмах, но и научиться применять их в реальных ситуациях. Практические задания, моделирование биологических процессов и работа с различными источниками информации помогут обучающимся развить навыки поиска, анализа и оценки информации. Кроме того, уроки чтения научных текстов и написание рефератов и статей обеспечат развитие навыков работы с различными видами текстов. Функциональная грамотность – это не просто набор знаний, а ключ к успешной жизни в современном мире. Биология предоставляет уникальную возможность развивать все компоненты функциональной грамотности, погружая учеников в занимательный и актуальный мир живой природы.

Развитие функциональной грамотности на уроках биологии имеет большое значение для будущего успешного функционирования обучающихся в информационном обществе. Понимание, как применять биологические знания на практике, поможет им не только в личной жизни, но и в профессиональной деятельности. Отличная функциональная грамотность позволит обучающимся успешно решать различные задачи, связанные с биологией, а также быть эффективными и ответственными гражданами.

В функциональную грамотность входят и глобальные компетенции. На уроках биологии обучающиеся могут приобрести глубокое понимание глобальных проблем, таких как.

1. Изменение климата: изучая процессы фотосинтеза и дыхания, ученики могут понять, как деятельность человека влияет на климат планеты. Анализируя данные о парниковых газах и их воздействии на экосистемы, они осознают необходимость сокращения выбросов.

2. Устойчивость экосистем: изучение пищевых цепей и биологического разнообразия позволяет понять, как нарушения в экосистемах могут привести к их разрушению.

3. Биоразнообразие: знакомство с различными видами живых организмов и их ролью в экосистемах формирует уважение к природе и понимание необходимости сохранения биоразнообразия.

Развитие глобальных компетенций и функциональной грамотности на уроках биологии играет ключевую роль в подготовке будущего поколения к решению глобальных проблем. Использование творческих методов обучения, реальных жизненных ситуаций и практических заданий позволяет учащимся приобрести необходимые знания, навыки и компетенции, чтобы стать активными и ответственными гражданами планеты.

 

 

Список литературы

1. Айвазова Н.Г. Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках биологии / Н.Г. Айвазова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://clck.ru/3BCkgc (дата обращения: 08.06.2024).

2. Боханова Н.П. Функциональная грамотность на уроках биологии / Н.Н. Боханова [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.1urok.ru/categories/3/articles/32727 (дата обращения: 08.06.2024).

3. Кучман Ю.С. Формирование функциональной грамотности на уроках биологии / Ю.С. Кучман // Молодой ученый. – 2023. – №50 (497). – С. 89–91. EDN SAUIUF

Опубликовано: 24.02.2025