Конспект организованной деятельности по познавательному развитию «Свойства воды»

Автор: Орлова Галина Борисовна

Организация: МБДОУ № 104

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

Программное содержание:

1. Познакомить детей со свойствами воды.
2. Развивать умение наблюдать, анализировать, выделять существенные характерные признаки.
3. Учить детей отвечать на вопросы в краткой и распространенной форме, не торопясь, громко, точно употребляя слова.
4. Разбивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность.

Оборудование: таз со снегом, лед, ёмкости разной формы, краски, кисти, вода, пахучее вещество, фонтан, игрушка капитошка, снеговик, карта.

 

Ход организованной деятельности:

(Слышен звук льющейся воды).

В-ль: Ребята прислушайтесь, откуда это? А что вы слышите?

Дети: Вода шумит.

(Подходим к фонтану)

В-ль: А как можно еще сказать: «вода шумит?»

Дети: Журчит, бежит, льётся....

В-ль: Ребята к нам в гости пришел Капитошка. А кто знает, кто такой Капитошка?

Дети: Это маленькая капелька.

Капитошка: Здравствуйте ребята! Я маленькая капелька, зовут меня Капитошка. Я пришел сюда для того, чтобы отправить вас в удивительное путешествие, в котором вы познакомитесь со свойством воды. Но чтобы вы не заблудились, я дам вам карту. Держите! Желаю вам удачи, а мне пора обратно в свой мир.

В-ль: До свидания Капитошка! Ребята, давайте посмотрим карту, куда же нам идти?

(Работа с картой, идем ёлке).

В-ль: А из чего можно сделать снеговика?

Дети: Из снега.

В-ль: Вот у нас и снег. Потрогайте его, какой он?

Дети: Холодный, мелкий, хрустящий.

В-ль: Что с ним происходит?

Дети: Он тает и получается вода.

В-ль: Здесь есть лёд. Потрогайте его. Что с ним происходит?

Дети: Он тоже тает.

В-ль: Ребята, а как же вода превратилась в лед?

Дети: Её заморозили.

В-ль: Так значит снег, лед - это вода изменившая своё состояние по воздействием холода?

В-ль: Давайте посмотрим нашу карту. Куда нам путь держать? (Работа с картой).

А следующая остановка называется «Наливайка». Скорее туда отправимся.

В-ль: Стойте. Что это у нас на полу?

Дети: Лужа.

В-ль: Вода растеклась. Почему вода растеклась?

Дети: Она жидкая.

В-ль: Назовите, пожалуйста, предметы, стоящие у нас на полке.

Дети: Графин, стакан, блюдце. Они разной формы.

В-ль: Да, сосуды разной формы и величины. (Дети наливают воду в сосуды).

 

В-ль: Какой формы у нас вода в стакане, графине, в блюдце?

Дети: Вода принимает форму стакана, графина.

В-ль: Так значит, вода не имеет формы, а принимает форму сосуда, в который мы её

налили. (Работа с картой).

В-ль: Следующая остановка называется «Волшебница вода».

В-ль: Скажите ребята, какого цвета у нас вода? Имеет ли она цвет?

Дети: Да она белая.

В-ль: Разве она белая? (опускаю игрушки в воду). Посмотрите, что мы видим. А через белую воду мы что-нибудь увидели бы?

Дети: Нет.

В-ль: Так значит она прозрачная. А вода у нас ребята волшебная, она может быть разного цвета. Вода растворяет краски. Выберите любой цвет и добавьте в воду. Что произошло с водой?

Дети: Она изменила цвет.

В-ль: Вода прозрачная, но приобретает, тот цвет какую краску мы в неё добавили.

В-ль: А имеет ли вода запах?

Дети: Пахнет свежестью.

В-ль: (Добавляю в воду пахучее масло). А теперь чем пахнет вода?

Дети: Пахнет лимоном.

В-ль: А почему она изменила запах?

Дети: Добавили лимон.

В-ль: Да, я добавила лимон, и вода приобрела запах. Это ещё одно свойство воды. Вода может приобретать запах того вещества, которое мы в него добавили. (Работа с картой).

В-ль: А теперь мы отправимся в «Кафе отдыха». А здесь нам приготовили сюрприз. Сейчас мы попьём чай, но прежде чем выпить чай я познакомлю вас с одним свойством воды. У меня здесь вода, как вы думаете какая она?

Дети: Горячая.

В-ль: А как вы догадались?

Дети: Идет пар.

В-ль: А вы знаете, что такое пар?

Дети: Не знаем.

В-ль: А вот сейчас это мы и узнаем. У меня блюдце, смотрите оно сухое. Можете потрогать. Я его положу на чашку с горячей водой, и пока делается этот опыт, мы выпьем чай. Скажите, какой вкус у вашего чая?

Дети: Кислый, сладкий.

В-ль: А почему у тебя сладкий, а у тебя кислый?

Дети: Тут сахар, лимон.

В-ль: Вода может приобретать и вкус того вещества, который мы в него добавили. А теперь не много отдохнём.

«ПИРОГ»

Падал снег на порог.

Кот лепил себе пирог.

А пока лепил и пек,

Ручейком утек пирог.

Пирожки себе пеки,

Не из снега - из муки.

В-ль: Хорошо, теперь посмотрим, что стало с паром? (Показываю блюдце).

Дети: На блюдце вода.

В-ль: Откуда она появилась?

Дети: Это пар.

В-ль: Ребята наш пар превратился в воду. Так значит пар - это тоже вода. Вода может быть не только твёрдой, жидкой, невидимой, но и газообразной. Вот так в природе происходит круговорот воды. Вода испаряется и попадает на небо, превращается в тучу, а из тучи летом в виде дождя, а зимой в виде снега падает обратно к нам на землю. Вот ребята, сколько свойств воды мы сегодня узнали. Расскажите, что вы запомнили о свойствах воды?

(Рассказ детей 2-3 человека).

Итог занятия: (Воспитатель дарит детям «Капитошек»).

Опубликовано: 31.10.2018