Партнерские отношения с родителями воспитанников миф или реальность?

Автор: Романова Виктория Васильевна

Организация: ГБОУ Школа № 1512

Населенный пункт: г. Москва

Ни для кого не секрет, что качество образования, на которое мы сегодня все нацелены, во многом зависит от согласованности действий образовательной организации и родителей. Сегодня образовательная организация позиционируется как открытая, доступная и информационная система. Применение современных информационных технологий на сегодняшний день, является неотъемлемой частью работы и открывает новые возможности в реализации новых подходов к взаимодействию с родителями.

Говоря о том, что родители, дети и педагоги, являются участниками единой образовательной системы с общими целями, идеями, взглядами, сегодня воспринимается как данность, факт, реальность А, оборачиваясь назад всего на несколько лет , мы помним, насколько детский сад и родители существовали автономно, отчужденно, несмотря на общую для всех задачу: воспитание и развитие счастливой личности. Вечный вопрос о плюсах и минусах воспитания ребенка в семье или в детском саду вызывал массу доводов за и против. Конечно же, первая школа воспитания растущего человека – семья. Здесь он учится любить, терпеть, радоваться, сочувствовать. Любая педагогическая система без семьи – чистая абстракция. В условиях семьи складывается эмоционально-нравственный опыт, семья определяет уровень и содержание эмоционального и социального развития ребенка. Поэтому так важно помочь родителям понять, что развитие личности ребенка не должно идти стихийным путем.
И только, когда устремив свои взгляды в одно направление, к единой цели, мы попытались выстроить то, что сейчас мы называем «партнерские отношения».

Партнерство – это механизм согласования интересов участников образовательного процесса, основанный на равноправном сотрудничестве. Развитие системы социального партнёрства создаёт возможность достижения относительного баланса интересов сторон на основе сотрудничества, компромисса, ведёт к социальному консенсусу.

В Федеральном законе РФ от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» в статье 44 рассматриваются следующие позиции:

Родители (з/п) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка.

Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (з/п) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушения их развития.

В Федеральном государственном образовательном стандарте рассмотрен вопрос о взаимодействии дошкольной организации и семьи:

Стандарт учитывает принцип личностно-развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослых (родителей (з/п), педагогических и иных работников Организации) и детей.

Принцип дошкольного образования – сотрудничество Организации с семьёй. Стандарт направлен на обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (з/п) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Стандарт является основой для оказания помощи родителям (законным представителям)

  • в воспитании детей
  • охране и укреплении их физического и психического здоровья
  • развитие индивидуальных способностей
  • необходимой коррекции нарушений из развития.

При формировании образовательной среды предусматриваются условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

Что же такое образовательная среда? Это система условий, влияющих на формирование личности, а также возможности, которые содержатся в социальном и пространственном окружении:

  • предметно-пространственные, т.е. физические условия
  • социальные условия, т.е. человеческий фактор
  • формирование ценностных отношений к миру.

Направления сотрудничества

- психолого-педагогическая поддержка семьи

-повышение родительской компетенции в вопросах воспитания и образования

- сотрудничество в образовательной деятельности

Поэтому поиск новых форм для формирования партнерских отношений с семьями воспитанников является неотъемлемой составляющей работы воспитателя в условиях убыстрения темпа жизни и стремительно меняющихся условий, среды, детей, педагогов, и родителей. Ребенок, который приходит к нам сегодня в детский сад, уже другой и компетенции, которые ему будут необходимы через 15 лет, чтобы стать успешным в быстро меняющимся мире, тоже другие. А задумываемся ли мы-воспитатели об этом? О том, какие специалисты будут востребованы через 15-20 лет: инженер-композитчик, строитель» умных дорог», оценщик интеллектуальной собственности, менеджер космотуризма, молекулярный диетолог, сити-фермер. Этот, так называемый «Атлас новых профессий» предложен Бизнес-школой «Сколково» и Агентством стратегических инициатив. И сегодня нам кажется - это миф. Родитель сегодня тоже другой, пытливый искатель, компетентный в области педагогики и психологии, высокообразованный.

Рассуждая с воспитателями, имеющими многолетний опыт работы, на тему становления партнерских отношений с семьей, мы слышим о том, что современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточности компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии.

«Родительские собрания нужно проводить по-новому. Надо сделать так, чтобы родители сами наглядно видели, как учится и живет их ребенок. Каковы причины его трудностей. Родители остро нуждаются в педагогическом просвещении». «Изменившаяся современная семья заставляет искать новые формы взаимодействия с ней, уйдя при этом от заорганизованности и скучных шаблонов». «Важно не поощрять принятие родителями позиции потребителя образовательных услуг, а помочь им стать своему ребенку настоящим другом и авторитетным наставником, то есть выполнить свой главный гражданский долг – воспитать достойного гражданина своей страны».

А готовы ли мы, воспитатели, к вызову времени и «современным», что мы называем родителям? Ведь сегодня современный педагог –это профессионал, владеющий комплексом качеств, которые способствуют как успешной передаче знаний, так и особенно важному процессу воспитания « современного маленького человека». С неимоверной скоростью выдвигаются новые требования к квалификации педагога, к личностным качествам, в совокупности с его профессиональными компетенциями.

Опираясь на опыт взаимодействия с родителями коллектива Школы № 1512 мы отметили, что родители более активно участвуют в жизни своих детей, чем 20 лет назад, хотят быть вовлечены во все сферы деятельности дошкольной жизни (общественные комиссии, социокультурное взаимодействие, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания и просвещения, хозяйственная помощь, проектная деятельность, экскурсионная, творческая деятельность и т.д) . Видеть реальные успехи и достижения своего ребенка, убедиться в заинтересованности воспитателей в успехах ребенка, быть уверенными в заинтересованности администрации в развитии партнерских отношений, увидеть атмосферу сотрудничества, нравственного климата и культурной среды среди воспитателей, получить помощь и поддержку в сложных педагогических ситуациях.

Опираясь на опыт Московской Школы по эффективному включению родителей в образовательную деятельность посредством проведения анкетирования в форме Google с целью создания единой образовательной среды и построения такой модели, при которой все участники образовательного процесса активно работали на общую цель и при этом каждый участник мог получить максимальный, удовлетворяющий его потребности, результат: чтобы для детей были созданы максимально комфортные условия для полноценного развития, воспитания, и качественного обучения в образовательной организации, родитель был удовлетворен качеством предоставляемых услуг, педагог мотивирован на качество образовательного процесса, а руководитель, анализируя, прогнозируя, принимал стратегически верное решение для успешного развития образовательной организации, мы планируем продолжать работу с родителями в данном направлении. Потому как такая система работы в Google форме, позволила в электронном виде получить результаты анкетирования и оперативно и точно их обработать, не тратя время на сборы тонны бумаги и множество человеческих ресурсов на обработку результатов. В ходе анкетирования возможно проанализировать уровень удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством оказания образовательных услуг в дошкольных отделениях. Совместно с родителями мы определили вопросы, на которые хотели бы получить ответы: Насколько комфортно нашим детям в детском саду? Насколько воспитатели качественно выполняют свою работу? В разработанную анкету вошли вопросы следующего содержания: Оцените корректность и такт в общении воспитателя с детьми и родителями? ( Варианты ответов: Меня полностью устраивает стиль общения, Меня частично устраивает стиль общения, Меня не устраивает стиль общения) ,Ваш ребенок ходит в детский сад ? (Варианты ответов:С удовольствием, Чаще с удовольствием) и т.д. Родителям также предоставлена возможность внести свой ответ, замечание или предложение.

Благодаря «открытым» ответам родителей на вопросы, можно увидеть не только свои достоинства в работе, но и определенные трудности. Например, руководствуясь пожеланиями, предложениями и замечаниями родителей, совместно намечен и проведен ряд мероприятий, направленных на устранение тех недостатков в работе, которые были выявлены.

Форму взаимодействия с родителями, направленную на создание «модели единства», активно поддержали родители и работа в данном направлении нашла продолжение в следующем анкетировании. Особенность его заключалась в том, что часть вопросов, которые явились проблемными в первом анкетировании, позволили увидеть динамику и определить верность и целесообразность проводимой работы. Вопросы анкетирования, разрабатывались совместно с представителями родительской общественности.

Важно то, что родители позволили определить и новые направления, на которые необходимо посмотреть под «другим углом».

Такая форма работы, как анкетирование родителей посредствам информационных технологий в Google форме явилась важной ступенью в создании «модели единства» участников образовательного процесса, направленной на общую цель и выстроенной на взаимном доверии.

Свою работу мы теперь рассматриваем под «другим углом », взгляд с позиции родителя стал важным элементом в развитии, в выходе на новый уровень образования и активном применении новых информационных технологий. Особого внимания заслуживает опыт совместной проектной деятельности в дошкольном образовательном отделении Школы № 1512. В рамках проектной деятельности реализованы проекты по темам:

«Люблю березку русскую», «Времена года», «Мир хороших манер», «Эти волшебные сказки», «Зимние игры, постройки и развлечения»,«Все профессии важны…»,«Бумажные фантазии», «Волшебная нить» «По странам и континентам», заключительным этапом стал новогодний мюзикл «Путешествие по странам и континентам или проделки Бабы Яги»

  • – сердце России» с участием в викторине, проведенной в Детской библиотеке №90 им. А.С.Неверова, от ГБОУ Школа №1512 команда заняла 2 почетное место. Особенно хотелось бы отметить проект «Изумрудный город». Этот проект был приурочен к 125-ти летию со дня рождения А.М.Волкова. Его актуальность и цель состояла в необходимости развития творческого и потенциала семьи через знакомство с художественным произведением и материализацию впечатлений в художественном творчестве. Каждая семья смогла найти свою тему для создания архитектурных композиций, объемных фигур из бумаги, картона, ниток и другого ручного материала. Каждый ребенок получил возможность самовыражения. По отзывам родителей, работа над реализацией проекта укрепила партнерские отношения с детьми, создала в семьях радостный эмоциональный настрой. На заключительном этапе проекта, был проведен театрализованный квест «Изумрудный город». В рамках презентации успешного опыта , квест был представлен для педагогов, родителей и детей других образовательных комплексов.

Большой популярностью среди родителей пользуется семейный клуб «Мы вместе». Цель клуба- повышение воспитательно-педагогического потенциала родителей. Особо следует отметить участие не только родителей, но даже бабушек и дедушек. Клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку. Тематика встреч формулируется и запрашивается родителями. Семейные клубы - динамичные структуры. И каждый раз трансформируются под определенную задачу или запрос.

День открытых дверей, являясь достаточно распространенной и традиционной формой работы, изменил свой формат . Сегодня это погружение родителей, детей, педагогов в атмосферу совместного праздника, познавательных квестов, мастер-классов, творческих лабораторий, лекториев.

Родительские собрания педагоги планируют с учетом запросов родителей. Актуальные в содержательном плане, они предусматривают присутствие специалистов в тех или иных областях (бухгалтера, врача, юриста). Сегодня получить консультацию квалифицированного специалиста в стенах школы стало возможным. Следующим этапом в обновлении форм взаимодействия с родителями, мы видим- проведение он-лайн трансляций родительских собраний на сайте образовательной организации.

Новой для нас формой сотрудничества с родителями, являются « Родительские конференции». Цель которых- обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, педагог при необходимости оказывает помощь в выборе темы, оформлении выступления. На конференции может выступить специалист. Конференция может проходить в рамках одного образовательного учреждения, но и планируются конференции городского, районного масштабов. За предшествующий период, востребованными темами конференций стали: «Забота о здоровье детей», «Приобщение детей к национальной культуре», «Роль семьи в воспитании ребенка»

Учитывая занятость родителей, нами разрабатывается идея создания электронного банка литературы по вопросам воспитания, обучения и развития детей, а так же видеоролики, направленные на современные тенденции в сфере игрового оборудования, рекомендации к правильному подбору игр из множества антисоциальных и антипедагогических вариантов. Видео-консультации специалистов ( логопедов, психологов, воспитателей)по темам, вызывающим интерес или сложности у родителей.

Сотрудничество воспитателей, специалистов и семьи помогает не только выявить проблему, ставшую причиной сложных взаимоотношений родителей с ребенком, но и показать возможности ее решения.

Поэтому работа социально-психологической службы для сопровождения детей и родителей на всех уровнях образования является для нас важной. Комплексная, эффективно работающая система психолого-педагогической поддержки, обеспечивает возможность каждому ребенку проявить разносторонние задатки, склонности, предпосылки и способности; поддержку одаренным детям, развития одаренных детей по индивидуальной образовательной траектории, поднимая их на качественно новый уровень индивидуального развития.

В своей работе, мы выбрали такой подход, при котором ребенок, педагог, специалист, руководитель, родитель являются полноправными участниками образовательного процесса, реализуемого в едином образовательном пространстве. И как бы глубоко не продумывались формы воспитания, обучения детей, какой бы высокой ни была квалификация педагога, невозможно быстро двигаться к намеченным целям без поддержки, активного участия и, главное, без доверия родителя. Поэтому, организация открытой, активной информационной работы, с родителями построенная на доверии, позволяет нам выйти на новый уровень «партнерских отношений», транслирующих свою уникальность, свое участие в проектах разного рода и уровня. В заключение добавим, что для образовательных организаций, готовых быстро с течением времени менять формат взаимодействия с «современными родителями», направленного на выстраивание эффективных «партнерских отношений» - это реальность.

 

Список использованной литературы:

1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного

образования

Опубликовано: 24.10.2018