В статье описана исследовательская работа по использованию в педагогическом процессе музыкально- игровой деятельности для развития коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 3 уровня.
Этот материал будет полезен педагогам старших групп для воспитания у дошкольников положительных нравственных качеств, посредством театральной деятельности
Целью статьи является представление опыта работы по организации образовательного процесса дошкольников на основе сотрудничества детей, родителей и педагогов в дошкольной образовательной организации. Описывается модель образовательной деятельности, включающая целевой, методологический, содержательный, технологический, итоговый блоки, раскрываются формы и методы организации совместной деятельности детей и взрослых. Актуальными являются вопросы организации образовательной деятельности воспитанников
Автор: Рагулина Ольга Анатольевна, Князева Надежда Андреевна
О развитии творческой личности ребёнка младшей группы ДОУ через интеграцию различных видов художественно-творческой деятельности. На примере участия в театральном проекте
Одним из важных и значимых критериев работы ДОУ является качественный показатель, который зависит от уровня профессиональной компетенции педагогов и педагогической культуры родителей воспитанников. Модернизация дошкольного образования направлена на развитие отношений "педагог-семья". ФГОС ДО включает создание условий для повышения педагогической культуры родителей.
Данная статья, прежде всего, обращена к родителям и педагогам на модную в последнее время тенденцию: посещение детьми дошкольного возраста многочисленных кружков, студий, секций дополнительного образования
Природа является неиссякаемым источником для всестороннего воспитания дошкольника и умственного развития в частности, она пробуждает у детей воображение, учит логически мыслить на основе сопоставления имеющихся в окружающей среде предметов и явлений, познания их причин и последствий, пользы и вреда, пространства и времени
Добрый день уважаемые читатели! О развитие мелкой моторики у детей раннего возраста с мамой на кухне, я писала в предыдущей статье» Увлекательные игры для развития мелкой моторики у детей раннего возраста» сегодня, я хочу поговорить с вами о воспитании трудовых предпосылок у детей 2-3 лет.
Вам может показаться странным, но кроху в таком возрасте можно привлекать к хозяйственным делам. Малыши народ легко увлекаемый, любопытный и готов ко всему новому. Напоминаю, что во главе всего стоит «Безоп
В ходе игровой деятельности формируется умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, умение договариваться о последовательности совместных действий
В период дошкольного детства в процессе целенаправленного педагогического воздействия у детей можно сформировать начала экологической культуры – осознанно-правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы, которые составляют их окружение в этот период жизни. Предложенное занятие построено на принципах развивающего обучения и направлено на развитие личности ребенка в целом (умение сравнивать и обобщать собственные наблюдения, видеть и понимать красоту окружающего мира), а также на
Непосредственная образовательная деятельность для детей подготовительной группы дошкольного возраста, направленная на формирование у детей устойчивых навыков безопасного поведения на дорогах
Закрепить понятие «звук» и «буква», соотнесение звука и буквы.
Закрепить графический образ гласных букв алфавита.
Научить составлять описательный рассказ по модели, развитее связной речи.
Развитие выразительности речи в инсценировании.
Коррекционные задачи:
Развитие фонематического восприятия, микроориентировки.
Развитие зрительного восприятия и глазодвигательных функций
Формирование экологической воспитанности обучающихся старшей группы МКДОУ – детский сад № 12, активизация их мыслительно - поисковой деятельности через реализацию экологического проекта «Природа – наше богатство!»
Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях быстро меняющейся жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и, в первую очередь, умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы, самостоятельными, творческими личностями. Все эти качества ребенка тесно связаны с познавательн
