Образовательные и воспитательные технологии логопедического сопровождения детей с ОВЗ

Автор: Карагодин Вячеслав Александрович
Образовательные и воспитательные технологии логопедического сопровождения детей с ОВЗ
Опубликовано: 03.12.2019

Проект «В ритме слова» Развитие ритмической способности у детей с нарушениями речи

Автор: Макаровская Ирина Викторовна
Формирование ритмической способности, как универсальной, как целостного структурного образования, оказывающего коррекционно-развивающее влияние на различные виды деятельности и эмоциональное развитие детей
Опубликовано: 14.10.2019

Технология «взаимного обучения сверстников» на уроке русского языка в инклюзивном классе с детьми с легкой умственной отсталостью

Автор: Шмелева Виктория Евгеньевна
В данной статье рассмотрен вопрос применения педагогических технологий в образовательном процессе в рамках инклюзивного образования, на примере технологии «взаимного обучения сверстников» на уроке русского языка в инклюзивном классе с детьми с легкой умственной отсталостью предпринята попытка выявления эффективности применения данной технологии
Опубликовано: 08.10.2019

Программа коррекции эмоционально-волевой сферы с помощью игр и занятий с музыкальным сопровождением для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Автор: Лебедева Галина Викторовна
Программа коррекции эмоционально-волевой сферы с помощью игр и занятий с музыкальным сопровождением для детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
Опубликовано: 08.10.2019

Специфика инклюзивного образования учащихся с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Штайнепрайс Елена Алексеевна
Статья посвящена актуальным проблемам обучения в школе детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях инклюзии, особенностям логопедического сопровождения детей с речевыми нарушениями
Опубликовано: 08.10.2019

Особые образовательные потребности детей с синдромом Каннера (аутизмом) в условиях инклюзивного обучения

Автор: Осипова Анна Вячеславовна
Данная статья посвящена проблеме организации обучения детей с синдромом Каннера (далее – детей с аутизмом) в условиях инклюзивного обучения. Рассматривается необходимость включения детей с аутизмом в образовательное пространство массовых школ, а также факторы, осложняющие этот процесс и пути решения данной проблемы
Опубликовано: 08.10.2019

Развитие речи у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в 1 классе на уроках «Речь и альтернативная коммуникация»

Автор: Самосват Валерия Сергеевна
В работе по развитию речи применяются разные группы методов и в основном - в сочетании: наглядные (экскурсия, метод демонстрации, наблюдения, осмотр помещения, рассматривание предметов и игрушек); словесные (коллективный разговор, чтение произведений детской литературы, пересказ, беседа, чтение стихов, рассказ); практические (игра, практические действия, труд).
Опубликовано: 30.09.2019

Восприятие, как сенсорная обработка визуальной информации детей с ЗПР

Автор: Шинкарева Нурия Зайнулловна
Несформированность восприятия к концу дошкольного возраста является одной из отрицательных причин при овладении детьми школьными навыками. Восприятие формы должно быть сформировано в дошкольном возрасте
Опубликовано: 10.09.2019

Специфические ошибки на письме у младших школьников

Автор: Киселева Надежда Станиславовна
В статье рассматриваются различные специфические ошибки, которые встречаются в письменных работах младших школьников и причины их появления, а также возможные пути коррекции
Опубликовано: 06.09.2019

Откуда пришел хлеб

Автор: Потапова Оксана Николаевна
Дать детям представление о выращивании хлеба, о том какой путь проходит зерно, чтобы стать хлебом
Опубликовано: 03.09.2019

Использование метода проектов при организации индивидуального обучения на дому

Автор: Гребнева Маргарита Александровна
В статье рассмотрена проблема применения метода проекта для обучающихся с ОВЗ, находящихся на индивидуальном обучении на дому. Приведены этапы метода проекта и особенности их реализации при работе учителя-дефектолога с обучающимися с ОВЗ
Опубликовано: 13.08.2019

К вопросу об организации коррекционной работы по включению детей с расстройствами аутистического спектра в социально-коммуникативную среду

Автор: Емельянова Елена Владимировна
В настоящее время увеличилось количество детей с РАС. В статье рассматриваются вопросы по включению детей в коммуникативную среду с помощью разнообразных методик и описывается опыт работы специалистов детского сада
Опубликовано: 04.07.2019

Развитие творческих способностей у детей с ОВЗ

Автор: Мудьюгина Екатерина Васильевна
В данной работе рассказывается о развитии творческих способностей детей с ОВЗ на примере участия обучающихся коррекционной школы VIII вида в конкурсах и мероприятиях различных уровней
Опубликовано: 17.06.2019

Формирование коммуникативных умений у детей с ограниченными возможностями здоровья через игровую деятельность

Автор: Лиманская Юлия Александровна
Одним из главных направлений работы воспитателя с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, является их социализация, обучение детей умению взаимодействовать в группе, общаться со сверстниками, осваивать положительный социальный опыт, соблюдать правила культуры общения, поэтому на первое место в коррекционно – воспитательной работе выходит речевое развитие детей, формирование у них коммуникативных умений и навыков. Главной задачей развития речи является формирование речевой компетентно
Опубликовано: 05.05.2019

Социальные истории для детей с расстройствами аутистического спектра, средствами театрализованной деятельности

Автор: Хабибулина Варвара Владимировна
У детей с аутизмом снижены социальные компетенции и коммуникация. Одним из методических решений данной проблемы, может быть разыгрывание социальных историй по средствам театрализованной деятельности
Опубликовано: 05.05.2019

Аутизм: взгляд современной науки

Автор: Морозова Анастасия Павловна
В статье представлен ретроспективный анализ по проблеме изучения аутизма. Автор статьи сопоставляет различные точки зрения исследователей на причины возникновения данного нарушения. В заключении автор приходит к выводу о том, что в описанных в научной литературе исследованиях проводится причинно-следственная связь между различными изменениями или поражениями головного мозга и аутизмом
Опубликовано: 29.04.2019

Аутизм не трагедия

Автор: Мамедова Антонина Васильевна, Будникова Ксения Владимировна
Статья для родителей и педагогов, о том, что аутизм это диагноз, но люди с таким диагнозом могут жить обычной, счастливой жизнью
Опубликовано: 24.04.2019

Организация учебной деятельности по биологии с детьми с ОВЗ

Автор: Жамсаранова Бальжима Базаргуруевна
Статья посвящена организации деятельности учащихся с ОВЗ на уроках биологии. Показана роль учителя биологии при обучении детей с различными нарушениями развития. Приведены примеры практической работы на уроках
Опубликовано: 03.04.2019

Социальное развитие и коррекция изобразительной деятельности детей дошкольного возраста с ОВЗ через дидактические упражнения с мозаикой

Автор: Захарова Надежда Михайловна
Мною разработана система игровых упражнений с мозаикой с постепенным увеличением уровня сложности, которая помогает в решении многих задач социально – нравственного характера: помогает формировать у детей чувство уверенности в окружающем пространстве; развивает у детей потребность в эмоционально – личностном контакте со взрослым; помогает формировать интерес к эмоционально – деловому контакту со взрослым; помогает закреплять и обогащать знания детей об окружающем мире: полученные в ходе наблюде
Опубликовано: 31.03.2019

Исследование эффективности методов арт-терапии по нормализации эмоционального благополучия младших школьников с задержанным психическим развитием в общеобразовательной организации

Автор: Голубева Наталья Владимировна
В статье рассказывается о результатах исследования эффективности методов арт-терапии при формировании и развитии эмоционально-волевой сферы у детей с задержанным психическим развитием в общеобразовательной организации
Опубликовано: 31.03.2019