Сущность методической системы: формирование функциональной грамотности учащихся через организацию проектно-исследовательской деятельности в соответствие с требованиями ФГОС НОО.
В данной статье рассмотрены виды и формы работы по развитию речи у младших школьников. Работа проводится от самого простого к более сложному. Перечислены игры со словом, которые используются в 1 классе и способствуют обогащению словарного запаса обучающихся. В статье также описываются формы работы по формированию умения учащимися составлять связные высказывания; навыков логического изложения мыслей.
Поскольку в настоящее время школа призвана воспитать свободную, развитую и образованную личность, владеющую определённым субъективным опытом, способную ориентироваться в условиях постоянно меняющегося мира формирование критического мышления в период расширения информационного пространства приобретает особую актуальность. Под критическим мышлением в обучающей деятельности понимают совокупность качеств и умений, обусловливающих высокий уровень исследовательской культуры ученика и учителя, а такж
Автор: Можаитина Ольга Алексеевна, Атращенкова Анна Анатольевна
Статья посвящена проблеме формирования навыка выразительного чтения у младших школьников. Авторы рассматривают процесс работы учителя над выразительным чтением детей
Развитию мотивационно-познавательной сферы учащихся способствует умелое сочетание различных методов, средств и организационных форм, используемых учителем при обучении. Учителю необходимо уметь оптимально соотносить между собой функции, выполняемые той или иной группой методов, характер содержания изучаемой темы, возможности учащихся в усвоении материала с тем, чтобы отобрать те методы и средства обучения, которые позволят в данных условиях формировать учебно-познавательную мотивацию и достигать
В статье рассматривается значимость творческого воображения детей младшего школьного возраста. Также в работе анализируются различные точки зрения по поводу методов развития творческих способностей детей. Представлены различные приёмы работы занятиях урочной и внеурочной деятельности.
Сформированность познавательных универсальных учебных действий младших школьников является залогом успешной реализации исследовательской деятельности на уроках окружающего мира. Это объясняется тем, что при организации исследовательской деятельности реализуется метод привлечения обучающихся к самостоятельным непосредственным наблюдениям, на основе которых они устанавливают связи предметов и явлений, делают выводы, познают закономерности.
В статье рассматривается вопрос организации исследовательской деятельности младших школьников. Автором определено позитивное влияние исследовательской деятельности на раскрытие индивидуальных особенностей и способностей детей младшего школьного возраста.
Проблема одаренности в настоящее время становится все более актуальной. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в неординарной творческой личности. Неопределенность современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.
Раннее выявление, обучение и воспитание одаренных и талантливых детей составляет одну их главных проблем совершенствования системы образования.
В данной статье рассмотрены важные аспекты внедрения искусственного интеллекта (ИИ) в образовательное пространство, учитывая широкое распространение цифровых технологий в обществе и экономике. Искусственный интеллект оказывает революционное воздействие на различные отрасли промышленности, и сейчас он начинает изменять систему образования путем применения новых технологий и решений, основанных на ИИ.
Этап целеполагания занимает ведущее место в структуре традиционного урока, но в новой позиции предусматриваются качественные изменения этого этапа. Именно на данном этапе урока возникает внутренняя мотивация ученика на активную, деятельностную позицию, возникают побуждения: узнать, найти, доказать. В данной статье мы рассмотрим некоторые приемы целеполагания, которые могут быть использованы на уроках.
Словарный запас, которым владеет ребенок, был всегда предметом внимания ученых - исследователей детской речи, среди которых можно выделить Л. С. Выготского, М. Р. Львова, А. Н. Гвоздева, С. Н. Цейтлин и др.
Как отмечает М. Р. Львов, ребенок-первоклассник употребляет в своей речи от 2,5-3 тысяч слов до 7-8 тысяч, включая активную и пассивную лексику [1, с. 295]. Причем пассивный лексический запас больше, чем активный. Перевод пассивной лексики в активную является важной задачей обучения в школе,
Автор: Корнева Елена Тимофеевна, Соболева Галина Алексеевна
Компьютерные презентации получили распространение как форма представления иллюстративного матери¬ала. Создание компьютерных презентаций на уроках окружающего мира открывает широкие возможности для раз¬вития глобальных компетенций и креативных навыков обучающихся: опыта творческой деятельности, рационального стиля мышления, эмоционального, теорети¬ческого и практического познания окружаю¬щего мира.
Урок математики 1 класс по учебнику под редакцией М.И. Моро и С.И. Волкова
Конспект урока математики проводится в форме дидактической игры «Путешествие» как элемент интерактивной технологии диалогической части.
Цель урока: создание условий для ознакомления с понятиями «столько же, больше, меньше» и выявления, в какой группе предметов больше, меньше, столько же.