В статье рассматриваются актуальные вопросы интеграции нравственного воспитания в процесс обучения математике учащихся 5-х классов. Автор обосновывает возможность и необходимость формирования моральных качеств через содержание предмета, предлагает конкретные методы и приемы работы, а также примеры заданий, способствующих развитию ответственности, честности, уважения, сотрудничества и критического мышления школьников в рамках урочной деятельности по математике.
Цель урока: познакомить учащихся с геометрическими телами - шаром, конусом, цилиндром и их элементами.
Урок в технологии «Перевёрнутый класс».
Необходимое оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор.
Математика: 6-й класс: базовый уровень: учебник: в 2 частях/ Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков и др. - Москва, Просвещение, 2023.
ЭОР: Портал: Российская электронная школа - https://resh.edu.ru/subject/lesson/557/
В современном образовательном процессе всё большее внимание уделяется применению интерактивных технологий. Это обусловлено необходимостью повышения интереса учащихся к учебному материалу, развития их критического мышления и способности к самостоятельной работе. Особенно актуально это для уроков математики, где абстрактные понятия и сложные алгоритмы могут вызывать затруднения у школьников.
В данной статье описаны проблемы, связанные с низким уровнем мотивации школьников при изучении математики. А также предложены методы решения данных проблем.
Математическая грамотность – это способность человека мыслить математически, формулировать, применять и интерпретировать математику для решения задач в разнообразных практических контекстах. В статье говорится о теоретических основах математической грамотности.
Урок-проект "Правильные многогранники" является вторым уроком по данной теме, проводится в 10 классе.
Целью и задачами урока является: повышение мотивации к изучению математики, формирование основных общематематических понятий; развитие исследовательских умений, умения выявлять проблемы, собирать информацию, строить гипотезы, обобщать и систематизировать полученные данные; развитие коммуникабельности, умения работать в коллективе, отстаивать свою точку зрения.
В мастер – классе «В математике всё для жизни» показано значение математики в жизни человека. Она заставляет нас каждодневно применять наши математические знания в различных ситуациях. Идя по улицы, переходя дорогу, разгадывая кроссворды – мы неосознанно применяем законы математики. Без знания математики вся современная жизнь была бы невозможна. Мастер - класс проводится для родителей, в рамках декады математики. Ведущая цель в деятельности учителя - показать огромное значение знаний по математи
Формирующее оценивание позволяет определить возникающие у учащихся трудности в освоении учебного материала, выявить слабые и сильные стороны, определить причины появления ошибок и наметить пути решения возникающих проблем, найти наиболее эффективные способы разбивки учащихся на учебные группы, подготовить дифференцированные задания
В конспектах излагается вся теория по математики для учащихся 5 классов в компактном виде. Конспекты ориентированы на учебники Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. , но их можно использовать и совместно с другими учебниками.
Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине ЕН.01 Математика
пособие для обучающихся 2 курса СПО
по профессиям 38.02.04 Коммерция (по отраслям), 38.02.05 Товароведение и экспертиза качества потребительских товаров
Обучение проводится в соответствии с ФГОС, с применением современных педагогических технологий, направленных на всестороннее развитие обучающихся.
Важным аспектом образовательного процесса является интеграция традиционных и инновационных методов преподавания, что позволяет создать условия для индивидуализации обучения и учет личностный особенностей каждого ученика.
Статья посвящена рассмотрению oснoвных проблемы преподавания математики в современной школе. Особое внимание уделяется трудностям, связанным с повышением мотивации обучающихся, внедрением новых технологий и методов обучения, а также адаптации образовательных программ к современным требованиям. В статье рассматриваются вызовы, с которыми сталкиваются учителя математики, и предлагаются способы их решения.
В статье приведены основные цели применения практико-ориентированных задач на уроках математики, рассмотрены основные требования к отбору и составлению практико-ориентированных задач, представлены примеры задач для различных этапов урока.
Изучение предметной области "Математика и информатика" по Федеральному государственному стандарту среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 N 413 (ред. от 29.06.2017) с учетом Концепции развития математического образования в Российской Федерации (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 24 декабря 2013 г. N 2506-р)
В данной статье рассмотрели преимущества использования электронных образовательных ресурсов на уроках математики для активизации познавательной деятельности учащихся и повышения качества образования.
Этот метод не относится к стандартным школьным, но позволяет многие неравенства решать быстро и красиво.
С помощью условий равносильности будем сводить решение многих неравенств, содержащих показательные, логарифмические, иррациональные выражения и выражения с модулем, к решению рациональных неравенств классическим методом интервалов для рациональных функций.
Работа по данной программе, является продолжением и развитием той работы, которая проводится на уроках, в соответствии с обязательными программами, но не дублирует их.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям учащихся 9 и 11 классов как базового, так и профильного уровня.
Продолжительность реализации программы 112 часов.
Программа работает в каникулярное время.
Для продуктивной работы групп, учащиеся проходят тестирование, по результатам тестов фор
Учебники по математике основной школы содержат много
однотипных задач, предназначенных для отработки знаний по
конкретной теме. Возникает вопрос о том, возможно ли с помощью
таких задач формировать у обучаемых связь математики с жизнью. Для решения данной проблемы необходимо включать в учебный
процесс задания с практическим содержанием. Так, в качестве
эффективного средства формирования и развития математической
грамотности обучающихся выступают практико-ориентированные
задания – задания,
В статье описывается возможность формирования «эмоционального интеллекта» на уроках математики. Автор описывает конкретные педагогические приемы, способствующие развитию эмоционального интеллекта школьников, из опыта работы учителя математики. Данная статья будет полезна учителям математики общеобразовательных организаций.
