Методическая разработка урока «Уроки доброты» направлена на формирование инклюзивной культуры среди учеников путем ознакомления с особенностями детей с расстройством аутистического спектра (РАС). Занятие состоит из нескольких этапов и ориентирован на нормотипичных учеников начальной и средней школы и включает активное участие специалистов, обеспечивающих поддержку инклюзии в школе.
Статья дает возможность понять, как возникла сама идея создания отечественного джойстика и представляет личный опыт автора с тяжелым ДЦП об эффективности использования этого оборудования для социальной адаптации и виртуальной интеграции в общество, а также реабилитации нейронных связей «рука - мозг – речь» при заболеваниях ЦНС, в частности при ДЦП. В данной статье автором представлена отечественная научная разработка джойстика МЕЧТА для неработающих рук к ПК для людей с ДЦП, основанная на лично
1.Шаргородская Людмила Вячеславовна Организационно-педагогические условия инклюзивного обучения младших школьников с расстройствами аутистического спектра
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата педагогических
наук. Москва – 2017 г.
Каковы организационно-педагогические условия для инклюзивного обучения младших школьников с РАС в общеобразовательной среде.
В основу исследования были положены философские,
культурологические, психологические и педагогические идеи и теории
При
Раннее органическое поражение центральной нервной системы приводит в большинстве случаев к недоразвитию речи и всех ее функций у обучающихся с НОДА. Сложность контингента обучающихся с ДЦП приводит к необходимости поиска оптимального сочетания коррекционно-развивающей и учебной работы, позволяющей максимально абилитировать учащихся. Поэтому нами была проведена работа по комбинированию классических приемов обучения с нейропсихологическими подходами.
В статье рассматривается система поэтапного обучения правилам безопасного поведения детей дошкольного возраста с интеллектуальными нарушениями через сотрудничество посредством игровых технологий, которая позволяет расширить количество разнообразных методов и приемов в организации образовательной работы с детьми, сформировать понимание значимости соблюдения правил дорожного движения, расширить представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения; закрепить навыки безопас
Статья посвящена адаптации учебных материалов для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в контексте инклюзивного образования. В ней рассматриваются ключевые методы адаптации, включая упрощение текста, изменение структуры заданий, использование визуальных и тактильных материалов, а также альтернативные формы оценки. Особое внимание уделено практическим аспектам подготовки педагогов, включая работу на мастер-классах для адаптации материалов с учетом потребностей детей разных категорий.
В статье рассматривается проблема роста числа детей с ограниченными возможностями здоровья в России, анализируются основные факторы, которые оказывают влияние на данный процесс, в том числе экологические, социально-экономические и психологические. Особое внимание уделено трудностям, с которыми сталкиваются семьи, воспитывающие таких детей (семейный стресс, нехватка социальной поддержки, ограниченный доступ к качественным медицинским и образовательным услугам, а также финансовые трудности).
Опис
Статья посвящена важности формирования социально-бытовых навыков у детей для их успешной адаптации и самостоятельности. Автор рассматривает основные аспекты развития этих навыков, начиная с раннего детства, подчеркивая роль семьи, образовательных учреждений и социального окружения. В статье представлены практические методы обучения, адаптированные к возрастным особенностям детей, и подчеркивается значение последовательности, терпения и поддержки со стороны взрослых в этом процессе.
Автор: Арсеньева Елена Александровна., Капустина Маргарита Ивановна
Формирование письменной речи у учащихся 1 классов с ОВЗ состоит в том, чтобы своевременно начать работу по предупреждению нарушений письма. Для этого необходимо правильно провести диагностику, соблюдая принципы: системности, комплексности, деятельностного подхода, онтогенетического, обходного пути, общедидактических (наглядности, доступности, индивидуального подхода, сознательности).
Работа проводится в три этапа: первичный диагностический, коррекционный и итоговый диагностический.
Повышение
Статья посвящена теоретическому обобщению проблемы формирования навыков социального взаимодействия у младших школьников с расстройствами аутистического спектра и нарушениями интеллекта. В статье рассмотрена актуальность социального взаимодействия, представлен терминологический аппарат исследования. На основе научных и методических источников описаны трудности детей с нарушениями при формировании таких навыков, а также ключевые подходы, методы и приемы для решения этих трудностей с целью эффективн
Формирование монологической речи у детей с общим недоразвитием речи (ОНР) является одной из ключевых задач логопедии. Монологическая речь играет важную роль в школьном обучении, способствуя успешному усвоению учебного материала и социализации. Однако у детей с ОНР наблюдаются серьезные проблемы с построением развернутых высказываний, грамматическим оформлением фраз, а также с осознанием структуры текста.
Последствия проблемного поведения.
- затрудняет процесс обучения
-может подвергать риску самого ребенка или окружающих- затрудняет общение с ребенком и его социализацию.
Конспект по формированию элементарных математических представлений у детей с задержкой психического развития, на основе познавательной активности и любознательности, закрепление и обобщение полученных знаний и опыта.
Автор: Сойкина Анастасия Алексеевна, Суслова Светлана Алексеевна, Ширяева Екатерина Олеговна
В данной статье рассматривается проблема обучения чтению учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Обучение чтению является фундаментальной частью начального образования и играет ключевую роль в интеллектуальном, социальном и эмоциональном развитии ребенка. В случае учащихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), обучение чтению приобретает особое значение, поскольку оно не только способствует овладению умениями, необходимыми для успешной учебы, но и существенно влияет на их самооце
В современном образовании одной из серьезных проблем для учащихся начальных классов является нарушение письма, что вызывает обеспокоенность у педагогов и родителей. Количество детей с такими нарушениями растет, что требует разработки эффективных программ коррекции. Учащиеся с задержкой психического развития (ЗПР) сталкиваются с трудностями в обучении письму и чтению. Диагностика показала, что 100% детей допустили ошибки в письме, из которых 75% были дисграфическими, связанными с нарушением фонема
В статье рассматривается значимость развития мелкой моторики рук для формирования навыков самообслуживания у детей. Подчеркивается взаимосвязь мелкой моторики с развитием речи, мышления, памяти и внимания, а также ее влияние на способность ребенка самостоятельно выполнять действия по приему пищи, одеванию, соблюдению гигиены и другим важным бытовым задачам. Обозначены последствия недостаточного развития мелкой моторики, такие как трудности в освоении навыков самообслуживания, снижение самооценки
