Дети с нарушением зрения затрудняются в выделении характерных признаков предметов и их изображений, не видят второстепенных деталей, путают сходные по форме изображения. У детей нарушено целостное восприятие наглядности, поэтому процессы осмысления и формирования зрительных образов у них затруднены. Для формирования когнитивных способностей и представления более точных представлений у детей с нарушением зрения в детском саду необходимо использовать в работе специальный адаптированный наглядный ма
Использование специальных упражнений на уроках литературного чтения как средства развития связной речи младших школьников с ограниченными возможностями здоровья
В статье дается понимание того, что такое "ТНР", группа компенсирующей направленности, раскрываются принципы сопровождения детей с ТНР и организации образовательного процесса.
Мною были созданы собственные сказки для использования на логопедических занятиях, с помощью которых эффективно решаются коррекционные и воспитательные задачи.
Автор: Панасенко Надия Чакировна, Уткина Елена Владимировна
Трудности выполнения движений артикуляционного аппарата при спастичности или гипотоничности речевых органов обучающихся, с учетом степени поражения нервной системы школьников. Необходимость регулярной и последовательной работы, индивидуального подхода, вовлеченности родителей.
В представленной статье мы рассмотрим варианты обучения детей дошкольного возраста с нарушением зрения с помощью тактильных карточек. С помощью данных карточек ребенок научится определять цвета предметов.
Цель: автоматизировать звук [л] в слогах со стечением согласных и в словах с ними
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- упражнять в правильном произношении звука [л] в слогах со стечением согласных и в словах с ними;
- активизировать словарный запас
Коррекционно-развивающие:
- совершенствовать фонематические процессы;
- развивать речевое дыхание;
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
- совершенствовать пространственные ориентировки.
Коррекционно-воспитательные:
- во
Автор: Яцкова Татьяна Юрьевна, Аммосова Татьяна Михайловна
В последнее время в дошкольных учреждениях в том числе и в нашем детском саду наблюдается рост числа детей, имеющих различные отклонения в познавательной и речевой сфере.
Л.С.Выготский писал: «Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений». То есть, не существует речевых расстройств, при которых вследствие межсистемных связей не отмечались бы другие психологические нарушения.
Все это влеч
В современном образовании одной из ключевых задач является формирование у учащихся устойчивых навыков грамотного письма. Это не только основа успешного освоения всех учебных предметов, но и важнейший инструмент коммуникации в повседневной жизни и будущей профессиональной деятельности. Традиционные методы обучения письму часто сталкиваются с проблемой снижения мотивации у учащихся, особенно в эпоху цифровых технологий, когда дети привыкли к интерактивности и динамичности. В этом контексте игровые
Данное логопедическое занятие направлено на развитие связной речи и дифференциацию звуков З-С в речи детей подготовительной группы чс тяжелыми нарушениями речи. Занятие построено в форме увлекательного путешествия в зимний лес, что способствует поддержанию интереса и активному участию детей.В ходе путешествия дети выполняют ряд игровых заданий , стимулирующих развитие всех компонентов устной речи.
Интересное занятие для детей старшего дошкольного возраста. Способствует формированию навыка четкого произнесения звука «а», учит выделять звук из ряда гласных. На занятии дети знакомятся со звуком и буквой «А», развивают слуховое внимание.
Аннотация. в статье рассматриваются теоретические аспекты эмпатии в психологии, а также особенности эмпатических способностей у детей с нарушениями слуха. Анализируются работы отечественных и зарубежных исследователей, посвящённые эмоциональному и социальному развитию детей с сенсорными нарушениями. Обсуждаются факторы, влияющие на формирование эмпатии у детей, и трудности, с которыми сталкиваются слабослышащие дети в процессе понимания эмоций других людей и собственных эмоциональных состояний. О
В статье рассматривается эффективность использования вокальных упражнений в коррекции общего недоразвития речи (ОНР) у детей. Описываются преимущества вокальной терапии, направленные на развитие речевого дыхания, артикуляции, фонематического слуха и голосообразования. Представлен комплекс вокальных упражнений, адаптированный для детей с ОНР, с учетом возраста и уровня речевого развития. Анализируются результаты исследований, подтверждающие положительное влияние вокальных упражнений на динамику ре
Статья посвящена диагностике житейского опыта у младших школьников с нарушением интеллекта. Анализируются теоретические подходы к пониманию житейского опыта и его специфические особенности формирования у данной категории детей. Подчеркивается необходимость целенаправленного формирования и оценки этого опыта для социальной адаптации. Представлены принципы и методы диагностики, позволяющие комплексно оценить уровень сформированности бытовых, социальных и коммуникативных навыков. Данные диагностики
В статье рассматриваются особенности мотивации учебной деятельности у младших школьников с интеллектуальными нарушениями. Анализируется специфика мотивационной сферы, классификация мотивов и их динамика в начальных классах. Особое внимание уделяется факторам, обуславливающим трудности формирования учебной мотивации, и направлениям коррекционной работы. Материал представляет интерес для педагогов-дефектологов, психологов и исследователей в области специального образования.
В статье анализируется проблема тревожности у детей младшего школьного возраста. Рассматриваются теоретические подходы, виды и возрастные особенности тревожности. Выявляются ключевые факторы её формирования: семейные, школьные и индивидуально-психологические. Особое внимание уделяется влиянию современных образовательных требований (ВПР). Приводятся данные исследований, описываются методы диагностики и основные направления коррекционной работы. Статья адресована исследователям, психологам и педаго
В данной статье рассматриваются актуальные пути взаимодействия между логопедом и родителями. Делается акцент о значимости каждого участника процесса: как специалиста, так и семьи! Только вместе можно достичь высоких результатов!
В статье рассматриваются педагогические средства проектирования образовательного процесса обучающихся с умственной отсталостью. Проанализированы психолого-педагогические особенности данной категории детей, описаны основные методы, формы и коррекционные технологии обучения. Особое внимание уделено индивидуализации обучения, использованию специальных дидактических средств и формированию социальных и жизненных компетенций обучающихся. Представленные материалы могут быть использованы в практике работ
