Настоящая статья посвящена исследованию эффективности кинезиологических упражнений в качестве инструмента коррекции речевых и когнитивных нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). В условиях растущей потребности в комплексных подходах к реабилитации и развитию детей с особыми образовательными потребностями, кинезиология предлагает уникальную возможность воздействия на мозг через двигательную активность, что может способствовать улучшению как речевых, так и когнитивных функци
систематизировать и обобщить представления учащихся о личной гигиены, о сохранении и укреплении здоровья в жизни человека; формировать потребность в ЗОЖ, продолжить работу по формированию общеучебных умений.
Вопрос развития мелкой моторики детей довольно актуален. Это неоднократно подчеркивается в области дошкольного образования педагогами, психологами и другими специалистами. В статье рассматриваются причины, по которым важна тренировка мелкой моторики у старших дошкольников, представлены основные принципы и методики её развития, даны практические рекомендации для педагогов и родителей.
Дисграфия у школьников - это нарушение письма, которое затрудняет правильное написание слов, что может негативно сказываться на учебном процессе. В статье рассматриваются причины возникновения дисграфии, ее симптомы, диагностика, методы коррекции и профилактика. Рассматривается важность комплексной работы педагогов и родителей в процессе обучения детей с данным нарушением. Понимание дисграфии позволяет своевременно помочь ребенку, улучшить его учебные результаты и адаптацию в школе.
Ключевы
Аннотация. В статье рассматриваются особенности формирования географических знаний у школьников с умственной отсталостью. Сформулированы особенности развития данной группы учащихся, обоснована необходимость развития географических знаний. Отмечается значение географического образования для социальной адаптации, пространственной ориентации и развития познавательных способностей школьников.
Ключевые слова: география, умственная отсталость, коррекционное обучение, пространственные представления, ад
Причины низкой коммуникации у детей с ТНР
способы диагностики уровня развития коммуникативных навыков у детей сТНР
эффективные формы коррекционно-развивающей работы
В статье рассматриваются актуальные вопросы диагностики и коррекции нарушений письменной речи у учащихся младшего школьного возраста. Представлены основные виды дисграфии и дислексии, их этиологические факторы и характерные проявления. Описаны современные подходы к диагностике нарушений письма и чтения, предложена система дифференцированной коррекционной работы с учетом механизмов нарушений. Особое внимание уделяется комплексному характеру коррекционного воздействия, включающему как традиционные,
В статье рассматривается понятие сенсорной интеграции как нейробиологического процесса, организующего ощущения, поступающие от тела и окружающей среды, с целью эффективного использования тела в окружающей среде. Подчеркивается значимость сенсорной интеграции для речевого развития ребенка, поскольку успешная обработка сенсорной информации является основой для развития моторного планирования, координации и коммуникации. Описываются возможные нарушения сенсорной интеграции и их влияние на формирован
В данной работе рассматривается важность объективного восприятия, осознания и принятия родителями особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья. Подчеркивается, что адекватное восприятие этих потребностей является основой для эффективного обучения и развития ребенка. Обсуждаются те крайности, которые могут негативно сказаться на ребенке, такие как, отрицание проблемы, при котором родители не признают наличие особых потребностей, лишая ребенка необходимой поддерж
Изобразительное искусство является мощным инструментом коррекции и развития детей с ЗПР. В статье рассматриваются основные техники и их коррекционная направленность. Статья будет полезна педагогам и психологам, которые работают с данной категории детей и включают в коррекционные программы художественные практики, сочетая их с другими развивающими методиками.
Автор: Косенкова Ирина Игоревна, Малыхина Алена Евгеньевна
В дошкольном возрасте важно уделять больше внимания духовно-нравственному воспитанию, ведь это не только знакомство с бытом, культурой, традициями, но и проявление любви к Родине, родному краю, уважения к труду народа, развитие доброжелательного отношения, культурного поведения, трудолюбия, творчества и фантазии.
Когда ребенок, выполняет нейрозадания - упражнения, он получает активную тактильную, вестибулярную и проприоцептивную стимуляцию. Все задания на занятиях мы стараемся подобрать, адаптировать под конкретного ребенка, и конечно же они проходят в форме непринужденной интересной игры.
учим различать наземный, водный, воздушный транспорт.
Задачи:
Коррекционно-образовательные задачи: конкретизировать знания детей о транспортных средствах (машина, самолет, кораблик), о способах их передвижения (едет, летит, плывет), познакомить с обобщающим словом «транспорт»; продолжать освоение цвета (красный, желтый, зеленый, синий); умение узнавать и соотносить цвета, соотносить предмет с его изображением на картинке.
Коррекционно-развивающие задачи: Развитие мелкой моторики, зрительного
К сожалению, неуклонно растет число детей с отклонениями в развитии. Факторов для общего снижения здоровья у современного поколения много: экологические, экономические, а также общий спад уровня культуры, играет большую роль в снижении не только физического, а также и психического здоровья у детей.
В статье рассматриваются актуальные вопросы коррекции просодической стороны речи у детей с различными нарушениями развития (расстройствами аутистического спектра, задержкой речевого и психического развития, дизартрией и др.). Просодика, включающая темп, ритм, мелодику, паузацию и логическое ударение, играет ключевую роль в формировании коммуникативной функции речи. Статья предназначена для логопедов, дефектологов, психологов и педагогов, работающих с детьми с нарушениями развития.
