Применение ИКТ при реализации индивидуального образовательного маршрута младших школьников

Автор: Закожурникова Дарья Александровна

Организация: МОУ Верхнесинячихинская СОШ №3

Населенный пункт: Свердловская область, р.п. Верхняя Синячиха

В последнее десятилетие российское образование переживает существенные качественные изменения. С 2009 года в действие введен Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника, одна из которых - любознательный, активно и заинтересованно познающий мир. Среди способов познания современным ребенком мира можно назвать различные электронные устройства (мобильный телефон, планшет, ноутбук, компьютер и т.д.), имеющие доступ к глобальной сети Интернет. Таким образом, неосознанно ребенок становится вовлечен в процесс межкультурного взаимодействия, где превалирующим средством общения является английский язык.

• язык как язык международного общения сопровождает процесс глобализации, активно протекающий в мире. Владеть английским языком на уровне, достаточном для достижения коммуникации, стало необходимым условием для качественного существования человека в современном социуме. В этой связи произошел пересмотр требований к уровню подготовки выпускника школы на всех уровнях образования. Цель обучения иностранному языку – сформированность иноязычной компетенции. На первой ступени школьного образования ФГОС второго поколения предписывает приобретение начальных навыков общения в устной и письменной формах с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей. К сожалению, на практике лишь некоторые выпускники начальной школы предъявляют сформированные коммуникативные навыки на иностранном языке, то есть, здесь можно говорить о несоответствии результатов освоения предмета, прописанным в ФГОС. Задача, которая стоит перед педагогом сегодня, – привести каждого ученика к требуемому результату. «Стандарт направлен на обеспечение (…) условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования, в том числе обеспечение условий для индивидуального развития всех обучающихся (…)» [1]. Таким образом, возникает необходимость перехода образовательного процесса, ориентированного на «среднего» ученика, к дифференциации и индивидуализации процесса обучения. «Дифференциация - организация учебного процесса с учетом доминирующих особеннос­тей групп учащихся. Под индивидуализацией понимают учет личностных особен­ностей каждого ученика. В первом случае в расчет бе­рутся групповые, во вто­ром - индивидуальные особенности, и дифферен­цированное обучение выс­тупает как условие и сред­ство индивидуализации»[2].
• из способов реализации задач индивидуализации образовательного процесса является разработка и внедрение индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ). Предпосылками для разработки теоретических основ индивидуального образовательного маршрута являются:

– философские и психологические работы по проблеме индивидуальности (Б. Г. Ананьев, Г.С. Абрамова, А. Г. Асмолов, В. С. Мерлин, И. И. Резвицкий, А. Адлер, Ю. Хабермас и др.);

– психолого-педагогические исследования проблемы проявления индивидуальности в образовании (Е. И. Исаев, В. И. Слободчиков, Е. С. Рабунский, И. Унт).

Четких рекомендаций по разработке и применению ИОМ нормативно не установлено, однако возможность их разработки установлена в ФГОС НОО, а также в Письме Минобрнауки России от 10.02.2015 «О совершенствовании деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи».

Индивидуальный образовательный маршрут конструируют исходя из образовательных потребностей, индивидуальных способностей и возможностей учащегося (уровня готовности к освоению программы), а также существующих стандартов содержания образования [3]. При построении ИОМ должны соблюдаться некоторые условия:

1) возможность выбора обучающимся уровня сложности;

2) целесообразность сочетания различных форм организации учебной деятельности;

3) обучение должно стать преимущественно активной самостоятельной деятельностью обучающегося;

4) создание психологического комфорта обучающегося, учет его индивидуальных особенностей.

Стоит упомянуть, о некоторых общих психологических особенностях младших школьников. Дети еще не теряют интереса к игре. Внимание учеников привлекает все новое и неожиданное. Память достаточно развита, однако легко и быстро дети запоминают то, что вызывает их эмоциональный отклик и отвечает их интересам [4]. Как было сказано выше, современные дети – активные потребители информационных инноваций. Не так давно в обиход введен термин «цифровые аборигены» для обозначения детей, родившихся в 21 веке. Наибольший интерес современных детей вызывает деятельность, как учебная, так и внеурочная, связанная с применением ПК. По нашему мнению, данная особенность должна найти свое применение не только в разработке системы уроков, но и при построении индивидуальных образовательных маршрутов, так как ИОМ предполагает превалирование самостоятельной работы обучающегося.

Обязательной компетенцией современного учителя является уверенное пользование ПК, а также применение ИКТ. В глобальной сети существует множество ресурсов (ЦОР и ЭОР), значительно облегчающих профессиональную деятельность педагога. Приведем некоторые примеры ЦОРов, которые могут быть использованы учителями английского языка при построении индивидуального образовательного маршрута младшего школьника.

1) Quizlet.com – бесплатный сайт для создания карточек для заучивания лексических единиц по любым темам. Можно создавать учебные модули самостоятельно, а можно воспользоваться уже имеющимися.

2) Hot Potatoes – приложение, доступное для скачивания. Имеет широкую область применения от построения различных тестов, до кроссвордов и учебных упражнений.

3) Puzzle English.com – сайт с возможностью бесплатного пользования. Дает возможности для укрепления навыков аудирования, а также расширения знаний и навыков в области грамматики.

4) Starfall.com - сайт для обучения чтению детей младшего школьного возраста. Все тексты и задания к ним расположены в порядке возрастания сложности.

Также в свободном доступе находятся множество программ для заучивания слов (Зубрилка, Easy Words Free, Language Study и др.), развития навыков аудирования (Repetitor), укрепления знаний в области грамматики (LPT Grammar) и др.

В условиях тесного существования человека с современными технологиями образование получило новую задачу – использовать инновации на службе образования. Также повышению качества обученности способствует дифференциация и индивидуализация процесса образования. При выборе индивидуального образовательного маршрута необходимо помнить о разнообразии форм учебной деятельности. Применение цифровых образовательных ресурсов в процессе обучения иностранному языку, несомненно, вызовет интерес младших школьников, но необходимо помнить о дозированности применения любой формы работы, т.к. при работе с ПК особую актуальность приобретает здоровьесберегающая технология.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

2. Абасов, З.А. Дифференциация обучения: сущность и формы/ З.А. Абасов// Директор школы. – 1999. - № 8 – С.61- 66

3. Федотова, Г.Р. Теоретические подходы к конструированию индивидуального образовательного маршрута младших школьников/ Г.Р. Федотова, Н.Ш.Валеева // Вестник Казанского Технологического института. – 2012. - № 14. – С.304-306

4. Гальскова, Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие/ Н.Д.Гальскова, З.Н.Никитенко. – М.:Айрис-пресс, 2004. – 62.

Опубликовано: 30.10.2017